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学生好胜心保护和培养 　　摘 要：每个学生都有好胜心，但有强弱之分，如性格内向者或能力较弱者都可能缺乏好胜心，需要教师的启发和鼓动。国家需要不甘落后、敢于争先、勇于超过强者的创新型人才。通过对学生好胜心的保护与培养问题进行研究，并在此基础上提出了一些建设性建议。 　　关键词：学生；好胜心；培养；保护 　　好胜心，是奋斗目标高、不甘落后、勇于赶超的一种心理特征，它是学生个体不断进取的动力，是一种积极的可贵的心理品质。在学习中力争上游，在各种竞赛中奋勇拼搏，那种勇争第一、不示弱、不服输的精神，都是好胜心的具体表现。少年智，则中国智；少年强，则中国强。处于伟大民族复兴的中国，迫切需要这种好胜心强、民族自尊心强的人才勇挑强国富民的重担。教师义不容辞要自觉担当培养这种人才的责任。 　　一、大力激发学生的好胜心，细心呵护，精心培养 　　在课堂提问或组织活动时，学生往往会争先恐后地举手回答或争当活动主角，表示“我能”“我来”“我比他好”“我能超过他”。其中，有部分学生确实能力有限，在这种情况下，教师绝不能简单地评价他们，以免挫伤其好胜心，应该首先给予肯定，表扬其积极的表现，并帮助他们探究达到目标的途径和方法，树立必胜的信心。我认为只有坚持不懈地积极保护学生的好胜心，才能使他们朝气蓬勃、充满自信，保持“初生牛犊不怕虎”的气概，发扬敢想、敢说、敢为的精神，永远处于你追我赶、力争上游的状态中。我班有个女同学特别渴望在演讲比赛中获奖，从小学三年级起就主动强烈要求代表学校参加江津区一年一度的演讲赛，可是在她之前优胜于她的大有人在，轮不到她，但她锲而不舍，坚持自我练习，教师也经常鼓励她，并不断给她脱颖而出创造机会，鼓励她参加小主持人班的学习，经常担任班上中队活动的主持，每年都让她参加学校的选拔，到六年级时，机会终于垂青了她，在学校选拔中胜出，代表学校参加2010年10月江津区“中华魂”读书演讲比赛荣获一等奖，圆了她多年的梦想。个案证明，好胜心确实可以驱动学生自我奋斗、自我提高、勤奋成才。好胜心是学生成才的重要品质。教师要培养每个学生具备这种品质。 　　二、鼓励竞争，让学生的好胜心在实践中得到强化和升华 　　学校、社会乃至整个世界，到处都存在着竞争。没有竞争，也就意味着没有进步。我总是在进行友爱与协作教育的同时，鼓励学生竞争，努力锻炼他们乐于竞争的激情。具有好胜心的人乐于参与竞争，事实证明，只有通过竞争才能强化人的好胜心，并形成一种可贵的执著坚强、不达目的誓不罢休的品格。在班级、学校开展的内容广泛、形式多样的活动中，动员学生积极投入这种正当的角逐，以此激励他们的好胜心，激发他们潜在能力的发挥。学生在竞争中获胜，有了实现目标的经验，就会产生成就感和满足感，可以增强信心，进一步提高自我实现的积极性。通过竞争，还可以使学生得到检验自身能力的机会，能更客观地观察自己，现实地认识自己，主动地多方面发现自我、增强自我评价的能力。如果学生在竞争中失败或不能取得成功，应该及时帮助他们探寻原因，深刻检查自己，找出克服困难之路，以便在以后的竞争中获胜或取得阶段性的成功。总之，我认为，巧妙地利用竞争是激发学生好胜心的有效手段。班上有个同学多才多艺，学习成绩优异，参加学校少先队大队委竞选，才艺展示出色，表现欲望强烈，大胆表演武术、书法、英语，每次绝不雷同，去年参加“中华魂”读书活动征文大赛，其征文获重庆市二等奖、江津区一等奖，2010年参加重庆市小学生书法大赛取得全市第二名的优异成绩。这个学生的成功再次证明，没有好胜心就不能产生优势能力，绝不可能顺势成才。让学生具有好胜心，发掘和发展学生潜在才质。竞争成才，是教师进行成才教育的一个非同寻常的关键点。 　　三、正确引导，让好胜心成为学生不断进步的强大推力 　　1.好胜与爱国结合 　　我经常向学生宣讲：如钱学森、李四光等为了使祖国文明进步、繁荣昌盛而不甘落后，敢于斗争，勇攀高峰的先进人物的故事。使爱国主义成为学生产生好胜心的源泉和强大动力，为好胜心正确导向。钱学森率领科技团队在中国两弹研究成功、航天领域赶超世界先进水平的过程中，在爱国主义旗帜下，凭着不服输、不甘落后的好胜心，战胜千难万险，为中国科技在世界民族之林取得了辉煌的一席之地，成为学子的光辉榜样。 　　2.竞争与友爱统一 　　竞争，除了个体之间外，团体之间也可能存在。应教育学生明确竞争的目的不仅是为了个人进步，使参与者互相学习，使群体共同提高，不争个人一时名利，只争个人能力和品格意志的提高，升华为一种高尚的情操，更是为了社会发展和国家的强大。注意加强友爱教育，加强集体主义教育，提高好胜心的思想境界，使学生把个人利益同他人利益、集体利益、国家利益结合起来。好胜，不是为了个人出风头，逞个人之能，压倒别人，而是为了在你追我赶中共同提高，奉献集体，奉献祖国。