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学生色彩素质培养与提高探讨 　　摘 要：学习色彩，提高色彩素养是一个循序渐进的过程。我们需要了解和掌握色彩造型规律及运用色彩的知识与技能，不断优化训练方案，阶段性提高学生色彩能力，帮助学生构成完整的认知体系。 　　关键词：观察方法；色彩素质；认知分析 　　学习色彩，首先需要了解和掌握色彩造型规律及运用色彩的技法与步骤，还需要有一个正确的训练方法，不断提高学生对色彩感知的灵敏度、丰富的色彩想象力和准确色彩表现技能，从而使学生构成完整的认知体系。 　　一、培养学生正确的观察方法 　　培养学生良好的观察方法是画好色彩的关键。在练习时要强调整体观察的重要性。怎样才能做到整体观察呢？开始要借助取景框，反复地扫视框内的景物，慢慢地达到能一眼看全整个取景范围。这就要求眼睛要不停地来回转动观察，目光始终不要聚焦在某一个点上，因此物象具体的形是看不清的，这样色彩突破了“形”的制约，一块块局部的颜色凸现出来汇成总体色调，形成作者对景物鲜明的整体印象。印象派大师凡高说过这样一段话：“当你去画画时，要设法忘记你面前的物体：一棵树、一片田野，只是想：这是一块蓝色，这是一条黄色，然后准确地画下你观察到的颜色和形状，直到它达到你最初的印象为止。”这句话告诉我们，要注意整体观察，学会取舍，方能达到理想的效果。 　　在面对纷繁复杂的色彩关系时，我们的眼睛不可能在瞬间将所有颜色“一览无余”，更不可能将所有颜色都罗列在纸上，怎样才能使上述“一眼看全”的观察方法得以实现呢？首先应进行视觉清理，使眼睛的负担减轻。所谓视觉清理，就是对繁杂的色彩进行概括归纳，无论多少种色彩，我们只要通过仔细观察和分析，只需把它们归纳为两大类，即主干性色彩和衍生性色彩。主干性色彩指的是支撑画面色调的几大色块，它不是指具体的某一块颜色，而是指分布在画面不同位置上的几种甚至更多同类或近似颜色的归纳。实际上构成画面基调的色块通常不过是五六个、七八个，抓住这几个主干性色块，与周围很容易辨别的色彩来进行观察和对照，这样做就会很容易地感觉画面基调色块的冷暖变化和色彩倾向，继而推演出更多的衍生性色彩变化，这样既能减轻色彩负担，又能更好地把握色彩关系。 　　二、实践中锻炼学生的操作技能 　　写生过程是帮助学生抓住光色分析的重要手段，学生只有通过写生直观面对色彩，并对其进行处理分析，才能更好培养自身色彩素质。 　　（1）归纳训练。正所谓“大胆落笔，细心收拾”“大笔铺色，小笔收拾”。要使学生短时间内掌握训练要领，必须注意两个方面的练习：一是在作画过程中“大笔铺色”，二要加强调色练习， 即运用摆、涂、刷、揉、扫、拖等技法酣畅淋漓大笔表现色块，让学生不被形束缚，确立大调子。然后用小笔塑造，收拾画面，使其准确。 　　（2）色块分解训练。先把重色或暗部的色彩构成因素用色点或小色条等方式摆出来，色点或小色条不要很规则地排列，最好是不受拘束地随意点厾，同时不要摆满，要留有调整的余地。接着画最纯色块和大量灰色，从重色块开始便形成了第一个色块，之后在大量灰色分解的过程中要有明确的色块意识，逐步形成画面的几个不同色彩区域。 　　（3）物体质感训练。色彩静物训练中，物体质感表现在其质地上。是光滑还是粗糙？是坚硬还是柔软？塑造质感，重点是分析物象高光、反光是否透光，如玻璃和塑料制品的透光与高光的塑造对于质感的表现非常重要，越光滑的物体高光越亮，反之高光就越模糊。 　　在水粉作业中，我们可以运用干湿不同的画法、通过手腕轻重缓急的运笔技巧，也能很好表现物体质感。如金属器皿的坚硬、衬布的柔软，有规则外形的物品用笔严谨、蔬菜及花卉的用笔松放等等，都可以通过笔触的大小、枯润、粗细、轻重、方圆、虚实等变化来表现出来。在使用笔触中，调色的水分要控制得好一些，薄易流，厚难运笔。只有这样，经过严谨训练才能收到显著效果，使学生在色彩感觉及创造力方面有一个质的飞跃。 　　三、掌握色彩默写训练技巧 　　（1）背临。这是一种临摹后再默写出来的方法，能够快速提高学生的色彩能力。因为这是背着临本进行默写的一种训练，它与一般默写有不同之处。背临是在默写前反复研读临本或之前临摹过范画，再通过记忆回想把它再现出来。 　　（2）填色。填色训练分为给黑白照片进行填色和根据画好的线描稿构图进行填色。近两年来，江苏省美术统考的色彩试题形式就是如此。填色训练关键是注意要借鉴平时学习经验，不能任由心情随意填充。 　　（3）色稿训练。构图和色调练习是小色稿训练的主要目的。对于色调训练的小色稿，用纸一般是八开，时间一般在20分钟左右，要求是色前形后，不要太在意“形”，寥寥数笔解决画面的基调。但必须准确调出构成画面的几大块颜色，这几块就是物体的三大面即黑、白、灰关系。比较那些小的或者是次要的物体，只需画出两个面甚至一个面都行，每一个面都只需一笔颜色。用笔可大笔泼墨，亦可小笔勾画，