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学生进行乡土科学探究意义组织指导 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0009-02 　　素质教育实施以来，乡土教学日益得到重视，我们缙云科学课程在完成课本教学同时，在县科学教研室的正确引导下，一些教师也引导学生关注乡土探究，学生中一些关注乡土探究的科学小论文也频频获奖。那么学生的乡土探究到底进行得怎么样？对此，我们进行了调查、统计，考察学生对乡土知识的了解情况，举了以下几个问题，对我校7个班随机抽取50名学生进行调查问卷： 　　1.我们缙云县有哪些古建筑？（写出3个） 　　2.我们缙云县有哪些特产？（写出3个） 　　3.我们缙云县有哪些乡镇？（写出5个） 　　4.我们缙云县有哪些主要工业？（写出3种） 　　5.我们缙云县有哪些主要交通道路？（写出3条） 　　下面是我们根据答案对错情况绘制的表格： 　　这些题目可都是非常基本的题目，依我与其他科学教师的估计，全部正确的正确率应在60%以上。可我们从表格中发现，全部正确的最高也是30%，最底的是18%，也就是离我们估计的起码相距30%，也就是说我们的学生还有相当大的提高空间。 　　那么，我们的学生对于乡土探究有多大兴趣呢？我们用同样的形式对学生进行问卷调查，有以下几个题目： 　　1.同样是探究拱桥，你喜欢学：（1）书上或课件上的桥；（2）我们附近的桥。 　　2.你想先了解：（1）我省的主要交通；（2）我们县的主要交通。 　　3.你想研究：（1）浙江省的主要工业种类；（2）我们县的主要工业种类。 　　调查后结果如下表：（选择2的说明对乡土知识更感兴趣） 　　从上表中看出，在类似的知识中，学生对乡土的知识更感兴趣，基本都达到了4/3以上，而且后两题都达到了5/4以上。说明同样是探究同一类知识，大部分学生与乡土有关的知识。 　　从上面的两次调查上，我们可以得出两个结论：（1）学生的乡土知识还需要再提高；（2）在同类知识中，学生对乡土知识更感兴趣。这让我们看到让学生对乡土知识进行科学探究的需要与价值。 　　那么，我们可以从哪些方面对乡土科学知识进行探究？又如何组织、引导学生探究乡土科学知识呢？ 　　一、从古代建筑文化中去探究，去了解缙云县的古代历史、文明，了解古代生活在本乡本土人民的智慧。 　　古人云：人不能忘本，更有史学家提出“亡其国须先亡其史” 。因此，我们除让学生了解我们中国的历史外，也很有必要让学生了解乡土的古代历史、文明。因为我们都知道，爱家乡才能爱国家。而这些历史、文明往往隐藏在一些古代建筑中。如河阳古民居、壶镇九进厅、仙都倪翁洞、壶镇贤母桥等古代建筑遗迹中，每一个古代建筑遗迹中都涵含很多的历史知识、机械知识 、建筑知识等。而这些也是科学课程需要掌握的一些知识。这些知识的探究可以采取实地考察、访问、阅读相关资料等方法进行探究。教师可以根据学生兴趣组织学生进行探究。例如，有一组学生考察了壶镇的贤母桥，并用科学的方法探究出贤母桥屹立在好溪两岸几百年仍十分牢固的原因，并写了科学小论文《壶镇“赵洲桥”》，获校一等奖、县二等奖。他们在以后的作文中写道：“在这次考查中，我们不仅加深了对拱桥较梁桥牢固的认识，加深对科学探究方法的认识，更重要的是认识到古代劳动人民的智慧和力量，让我感觉原来古代的缙云人民也很聪明。我这么聪明，原来也有遗传古代缙云人民的智慧，哈哈！”小作者作为缙云人的自豪和喜悦跃然纸上，让我们也不禁感染了其快乐气息。 　　二、从乡土特色中去探究。 　　乡土特色有工业特色、农业特色、食品特色等。这些特色是一个地方的灵魂，是一个地方的脊梁，您想一个地方如果失去工业特色、农业特色、食品特色等特色，这个地方在竞争如此激烈的当今社会还能有什么立足之地？既然是一个地方的地方的脊梁，我们的学生就有责任去了解、去探究，以便将来能继承和发展这些特色。这些知识的探究，教师可引导学生去实地考察、采访，还可组织学生探讨一下这些地方特色将来的发展方向，或研究一下怎样壮大目前的地方特色等。笔者曾组织学生考察缙云的凝灰石。缙云凝灰石曾是缙云人民的骄傲，也曾为缙云县城赢得石城的称号。他们从缙云凝灰石的历史、现状去考察，?探讨了缙云凝灰石的未来发展方向，写出了几千字的小论文，获得了学校教师、县教研室领导的好评，分别获校一等奖、县一等奖，上送由《科学课》杂志组织的学生小论文比赛，也获得了一等奖。最重要的是学生通过这次探究，学生不但发展了科学探究能力，还为以后更好地继承和发扬缙云特色奠定了良好和知识、能力基础。 　　三、从现实生活中去探究。 　　中国改革开放虽然只走过了短短的近三十年，但取得了相当辉煌的业绩。可由于我们缺乏经验，也不可避免地产生了一些社会矛盾。我们可以引导学生去关注一些社会热点问题，去关心民众的疾