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学生适应职业变化能力培养 　　在我国国民经济和社会发展已经进入第十一个五年规划的今天,市场经济已经深入到我们现实生活的各个角落,人们从事的职业的变化越来越快,个人职业选择的机会也越来越多,人们变换一种或多种职业成为可能。由此,个人为了更好地适应这种变化,需要具备不断适应职业变化的能力和素质。 　　传统的职业教育主要侧重“工具性”操作技能培养,对学生是单工种培养的终结教育,其培养目标往往落实在毕业后马上能找到工作上,只能满足计划经济体制以及经济发展相对缓慢的要求。而现今已是市场经济时代,只具有单工种技能的毕业生虽然能够上岗工作,但随着职业的变化,如果不具备适应职业变化的能力,再就业就很难。在市场经济体制下,今天是热门职业,明天就可能无人问津。社会现状并不是学了一个专业,就会立即谋求到相应的岗位,这就需要学生不但要对这种社会现象有心理承受能力,而且应该具备适应职业变化的能力。只有这样,高职毕业生才能像全国高职高专校长联席会议主席李进在全国高职高专校长联席会议上说的那样,在市场上“用得上、干得好、留得住”,才能成为市场需要的“香饽饽”。 　　因此,职业院校要在使学生掌握必需的文化知识和熟练的职业技能的同时,注重培养学生“适应职业变化的能力”,为学生就业、晋升、深造、转岗奠定能力基础。 　　 　　一、职业变化及适应职业变化的能力 　　 　　职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。由于社会体制的变革,以及经济结构、产业结构的变化,会不断出现旧职业消亡、新职业产生的情况,比如,随着人们生活质量的提高,服务性消费需求越来越丰富,家政服务业中涌现出了家政服务助理、养老护理师、育婴师、形象设计师、健身教练、室内装饰设计等新兴职业。 　　由于我国职业的动态性,人们所从事的职业一定会发生相应的变化,这种变化包含纵向和横向两个方面。纵向变化是指由于新知识、新技能的快速更新导致的职业本身内涵的变化。横向变化是指劳动者职业发生变更、或者劳动组织发生变化所带来的职业变化。面对当今快速变换的劳动力市场,一个人要想立于不败之地,就要具备从容应对这两方面职业变化的“适应职业变化的能力”。 　　 　　二、学生适应职业变化能力的培养 　　 　　在如何培养学生适应职业变化的能力问题上,笔者认为在学校教育教学中加强对学生的沟通能力、团队合作能力、自主学习能力、分析问题和解决问题能力、信息处理能力、创新创业能力的培养,有助于形成学生适应职业变化的能力。 　　1.做一个好的倾听者,培养学生的沟通能力 　　良好的沟通能力是处理好人际关系的关键。 　　我院设置的各个专业,无论是护理、社区康复,还是家政服务,其毕业生在将来的工作岗位上服务的对象都是人,因此,与人的沟通能力的培养显得尤其重要。与服务对象之间的语言沟通是有目的、有具体内容的语言性活动,要想达到良好的沟通效果,首先要做一个好的倾听者,要鼓励服务对象谈论他们自己,并时刻注意观察对方的非语言信息;倾听并不是被动地接受,而是有反馈地引导和鼓励,要表现出对对方的谈话感兴趣,用语言或表情告诉对方你能理解他的谈话内容。 　　2.建立良好的师生关系,改革教学方法,培养学生的团队合作能力 　　合作能力是在与人交往过程中,逐渐形成的一种与周围环境相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。在现代社会各种职业岗位上,单纯靠自己单枪匹马地工作,很难完成任务,往往需要靠科室之间、班组之间、同事之间的团队合作,因此,培养学生的合作能力尤为重要。培养学生合作能力可以从以下两个方面入手。 　　(1)建立良好的师生关系。建立良好的师生关系是培养合作能力的前提,师生关系是一种特殊的人际关系,只有建立起良好的、健康的师生关系,才能在知识传授和技能训练过程中培养、锻炼学生的合作能力。教学过程中,师生间的教学活动,除了传授知识和训练技能外,还有师生间积极的情感交流,在如何与人相处、如何与人合作、如何建立良好的人际关系等方面,教师的言传身教对学生起到了示范作用,使学生的合作能力在教师的言传身教中逐渐形成。 　　(2)改革课堂教学方法。传统的课堂教学以讲授法为主,这种教学方法的效率很高,但不利于合作能力的培养,因此,要在课堂教学中适当地引入讨论法。讨论法是为了加深对所学内容的认识、明辨是非或获得新的结论,把学生组织起来,激发思维,各抒己见以取得共识的教学方法。课堂讨论过程中,经常涉及有争议的问题,学生要多方寻找与讨论课题有关的材料,相互之间通力合作才能顺利完成任务,因此有利于学生合作能力的培养。 　　3.知识教学和策略教学相结合,培养学生的自主学习能力 　　自主学习能力是学生自己发现问题、自己研究问题、自己认识世界的能力。它是个体学生的