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完全学分制下价值观教育新途径探索 　　[摘要]本文基于对广外学生社会主义核心价值观教育开展现状和实施效果的调研分析和结论，结合广外英语教育学院的实践，探索高校培养社会主义核心价值观的有效途径。调研发现，在高校中开展社会主义核心价值观教育势在必行，在学校教育中，学生认为校园文化和志愿服务活动对社会主义核心价值观的传播作用最大；针对调研结果，提出可以通过依托校园文化建设和社会实践教育等途径，在教育过程中体现层次性，提高高校培养社会主义核心价值观的有效性。 　　[关键词]完全学分制；大学生价值观教育[中图分类号]G640[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2018）01-0043-03 　　2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，党的十八大报告也强调了，“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。在这个大背景下，全国各高校组织开展了形式多样的活动，积极引导高校大学生培养和践行社会主义核心价值观，各高校开展教育活动的实施效果也受到专家学者和研究者的关注。 　　广东外语外贸大学自2015年起实施完全学分制，这是一场根本性的教育教学制度改革，与我国社会主义市场经济和高等教育大众化发展相适应的教育管理制度，它实施选课制和弹性学制，强调个性发展，赋予了学生很大的自主权，对于学生人才的培养具有深远的意义；但与此同时，它打破了原有学年（学分）制形成的空间上的“班级”和时间上的“学年”，由此给传统的依托院、系、班的授课型思想政治教育和党团教育的线性模式带来了新的挑战。 　　这些挑战体现在以下2个方面：（1）由于“班级”和“年级”概念的淡化，传统的党团组织模式受到冲击，依托班级进行思想政治教育的传统模式被逐步打破；（2）学生的价值观念也发生变化，体现在学习走向盲目功利性、集体意识淡化等，这加大了思想政治教育的复杂程度。 　　广东外语外贸大学英语教育学院（以下简称广外英教学院）学生党支部面向广外学生开展了社会主义核心价值观教育现状与实施效果的调研，涵盖各学科专业、各年级和不同性别的学生。本文将基于调研结果，结合广外英教学院的实践，探索完全学分制下开展大学生价值观教育的有效途径。 　　一、调研结果与分析 　　本次调研采取调查问卷与访谈相结合的方式，发放问卷800份，回收有效问卷750份，其中在性别分布上，男生（36.25%），女生（63.75%）；在学科分布上，文科（53.75%），理科（17.5%），工科（25%）；在年级分布上，大一（28.75%），大二（47.5%），大三（18.75%），大四（5%）；在政治面貌分布上，中共党员（20%），共青团员（75%），无党派人士和群众（5%）。调研后期基于问卷调研成果，针对性抽取部分学生进行访谈。 　　（一）社会主义核心价值观教育现状 　　在价值观的调研中发现，仅有60%的学生表示自己的价值观明确，大部分学生认为家庭教育（52.5%）对自己价值观的形成影?较大，这一比例高于学校教育（36.25%）。由此可见，开展社会主义核心价值观教育势在必行，同时应提高学校教育对于学生价值观形成的影响力。 　　在学习社会主义核心价值观的途径中，调研发现有50%的学生主要通过报纸、电视和网络等媒介途径了解社会主义核心价值观，而通过家庭和学校教育的学生只占到27.5%。学生对核心价值观的学习途径中，大众媒介仍占主流。 　　在对社会主义核心价值观内容和作用的认识中，超过82.5%的学生掌握了社会主义核心价值观的内容，57.5%的学生认为社会主义核心价值观十分精彩、非常重要，也有27.5%的学生认为只是一句口号，没有实际意义。由此可见，大部分学生对于社会主义核心价值观有了解，仍有由于缺乏深刻认识，仍有一部分学生对此缺乏强烈认同感。 　　（二）社会主义核心价值观教育实施效果 　　调研中发现，在学校教育中，校园文化活动和志愿服务活动对于学生核心价值观的形成影响度最高，认为校园文化活动和志愿服务活动对大学生社会主义核心价值观的形成影响大的比例分别占到68.75%和57.5%。与此同时，广外学生对志愿服务活动的参与度高，仅有3.7%的学生从未参加过志愿服务活动，而经常性参加的比例达到28.75%，有63.75%的学生认为志愿者精神和志愿者活动的开展对促进社会主义核心价值观的传播作用很大。由此可见，通过在志愿服务活动中开展社会实践教育，以进行社会主义核心价值观教育，这具备-定的基础和较强的可行性。 　　除此之外，大众媒介仍然是学生心目中学习社会主义核心价值观的重要途径（51.25%），高校在开展社会主义核心价值观教育时有必要借助大众传媒，并把握核心价值观的宣传在各类媒介上的主导地位，尤其在网络媒介上