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完全学分制下选课工作探析 　　摘要:本文从完全学分制对高校课程资源及教学管理工作带来的影响,结合学分制的特点和学分制工作下的选课工作实际,针对高校实施完全学分制学生选课过程中出现的问题进行探究,对完全学分制下的选课工作进行了分析,提出了实施完全学分制下的选课保障策略。 　　关键词:完全学分制 选课 探析 　　中图分类号:G423.06 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)15-026-02 　　 　　完全学分制是以课程资源体系为基础,以选课制为核心,以修读最低学分和最低学分绩点为毕业标准,以实行导师制、再修制、学分绩点制、主辅修双学位制为保障,通过一系列的教学管理得以逐步落实。完善的选课制可以在教学过程中实现教学资源的优化配置,同时引入竞争机制,强调教师和学生的交互性,充分调动“教”与“学”两个主体的积极性,为学生提供更为广阔的学习空间。完全学分制允许学生在选课制规定下对学校开出的所有课程进行自主选择,包括学习进程的选择、课程的选择、任课教师的选择、上课时间的选择等,给予学生更多的学习主动权,使其知识结构呈现“合格+ 特色”的新格局。“合格”是对每个毕业生的基本要求,“特色”是学生通过对学业计划的“自我设计”来实现的,这些特色有些是反映在知识的高度上,有些是反映在所选的课程上,使学生在专业上得到进一步拓展和深造[1]。 　　 　　一、完全学分制下的选课实例 　　 　　A校自1998年开始实行完全学分制管理模式,在不断探索、实践的基础上,形成以三大模块为结构的课程体系,即通识课、学科平台课、专业课。三大模块的课程按修读要求的不同又分为必修课和选修课。为了保证完全学分制的顺利进行,A校的主要通过以下工作完成选课工作。 　　1、排课工作的实施 　　 (1)上报开课计划。A校各教学部门在每学期开学后第4-5周,根据教学计划制定学期开课计划,学期开课计划包括需要开设的课程、教学班、教学班人数、任课教师等具体信息。 　　(2)审核开课计划。A校教务处根据专业教学计划对各部门上报的学期开课计划进行审核,审核工作主要从以下几方面进行审核:①审核学期所开课程是否严格按照教学计划执行;②审核教学班容量是否合理。为保证教学质量,A校教学班人数原则上不超过以下规定:专业课程60人,学科平台课程70人,通识课程100人。 　　(3)教室资源分配。A校在进行排课工作前,首先由教务处根据各教学部门上报的学期开课计划、总学时、教学班容量等信息,按照比例对教室资源进行宏观分配。除此之外,教务处预留部分教室资源用于各教学部门安排全校性课程。其次,教务处根据分配资源在教务管理系统中设置教室使用部门,这样,各教学部门在进行排课时可以对本部门教室资源和公共教室资源进行排课使用。 　　(4)组织各教学单位进行排课。A校的排课工作是由教务处进行统筹,各教学单位协调实施。排课工作分三阶段进行;第一阶段:进行通识课程安排,通识必修课程是全校所有学生都必须修读的课程,涉及学生面广,先排通识必修课程有利于专业课、平台课的安排。第二阶段:进行平台课程安排,平台课程是部分专业必须修读的课程;第三阶段:专业课安排。 　　2、选课宣传 　　在选课之前教学管理部门会做大量关于选课的宣传工作:1、下发关于选课的书面通知和网络通知,通知各教学部门做好宣传工作;2、印制选课规则、选课注意事项、选课时间安排等相关宣传单在校园中发放;3、通过校园网、教学工作网、校园电台加大选课宣传力度。 　　3、选课工作的实施 　　A校所有学生、所有课程都必须由学生通过登陆Internet进行选课,在任何可接入Internet的地方学生都可以登陆选课系统进行选课。A校的选课工作分三阶段安排学生进行选课。第一阶段选课的具体规则:分年级由高到低进行选课,本阶段选课采用先选先得原则,受教学班人数上限限制,不允许冲突、跨专业选课,可退选本阶段选定课程。在本阶段选课结束后由各教学部门根据实际情况,确定有效、无效班。第二阶段选课的具体规则:不分年级,全校学生同时选课,但仍然受人数上限、时间冲突限制,学生可跨专业、跨年级进行选课,不能退选第一阶段选定课程。本阶段选课结束后,由各教学部门确定终选无效教学班,选到终选无效教学班的同学由教务处将数据导入系统,还可以进行一次选课调整。第三阶段选课的具体规则:第三阶段选课为冲突选课阶段,各教学部门审核通过允许冲突选课的学生能够进入系统选课;本阶段选课仍受人数上限限制,但不受时间冲突限制。学生可进行跨年级、跨专业选课。学生不能退选第一、第二阶段选定的课程。 　　 　　二、完全学分制下选课存在的问题 　　 　　结合完全学分制的选课管理工作实践,笔者发现了在实施完全学分制的选课过程中存在以下问题: 　　(一)学生对教学计划认识不足