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实验创新活动对大学生创新能力培养几点思考 　　摘要:采取各种有效措施推动大学生科技创新活动,提高大学生的综合素质和实践能力,是目前高等院校的一项重要任务。因此对大学生实验创新活动的重要性进行简单的阐述,并指出在进行大学生创新活动时应注意的问题。 　　关键词:实验创新;创新能力;大学生 　　中图分类号:G64文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)16-0185-02 　　 　　经济时代和信息时代的到来,不仅对大学生的创新能力提出严峻的挑战,也孕育着大学生创新能力培养的珍贵契机。高等教育是培养创新型高级人才的主渠道。因此,做好大学生创新能力的培养,努力提高他们的创新意识、创造能力和创业精神,造就一代适应新时期要求的高素质人才就显得特别重要[1]。 　　教学作为培养创新能力的主渠道,对创新能力的形成和发展影响巨大,传统的教学方式成为大学生创新能力发展的制约因素。目前各个高校都在开展教学改革,推行多种教学手段,打破传统以教师为中心的教学模式。激发学生独立思考与创新意识,培养学生的实践与创新能力,将科研引入教学,教学和科研同步发展,共同培养学生的科研与创新能力。目前,高校大学生创新能力培养的具体做法划分为四种模式:教学实践结合型培养模式、产学研结合型培养模式、依托科研项目型培养模式、“分层递进式”培养模式[2]。科研活动是大学生培养创新能力和实践能力的重要方式。笔者认为“大学生实验创新活动”对大学生创新能力的培养卓有成效。在“实验创新”此过程中,将其所学为其所用,而其所学能完全地解决实际问题时,引导其为解决问题而去自学,并突破传统框框,创造性的解决设计中遇到的问题。这本身就是创新能力形成的过程。开展一些由学生根据个人爱好自行组织起来的创新活动,不仅能够调动起学生的学习积极性,还能够提高学生各方面的能力。创新活动是大学生自主学习的一种方式,在创新活动中学生的学习方向完全由学生决定,为学生的个性化发展提供了广阔的空间。 　　2007年我校全面启动了“大学生实验创新计划”。该计划是我校本科教学“质量工程”的重要组成部分,其目的是优化本科生培养模式,探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,推进以本科学生为主体的创新性实验教学改革,支持由优秀学生进行的创新性实验,使更多的大学生在本科阶段得到科学研究与创新实践的训练,促进自主创新兴趣和能力的培养,提升学生创新实践的能力,推进教学改革,提高教学质量。计划项目以开放实验室、大学生创新创业中心为依托,以科技竞赛、学术活动、技能训练等多种方式,推进大学生实践创新活动的多元化开展。设立了每年10万元实验创新基金,2007―2008年实验创新计划项目立项资助70项;第二届大学生实验创新计划中农、理、文科类项目合计125项。第三届“大学生实验创新计划”立项项目140个,取得了显著成效。笔者认为在进行实验创新活动过程中应注意以下几点。 　　1.培养创新意识 　　强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力。创新不是一个新名词,特别是跨入信息时代,中国的教育一直都在强调创新,各种不同层次、不同领域的创新大赛也层出不穷。很多大学生总觉得创新似乎是大师们的事情,或者将“创新”束之高阁,或者安之若素,甚或讥讽一些喜欢思考、喜欢动手的同学[3]。当别人取得成绩时,才恍然大悟:原来创新是这么简单!为了克服大学生已经形成的思维惯性,必须以科技创新活动为载体,通过内容丰富、形式多样的活动激发大学生的创新欲望。培养学生的创新思维、创新精神和创新能力;培养学生分析和解决问题的能力;培养学生的动手能力。注意用身边一些参加创新活动的同学取得的成绩,比如在我校第二届大学生实验创新计划中“立定跳远电子自动测距仪的设计与研究”项目获得一等奖,这些同学把平时的观察和灵感付诸行动,就是创新。只要同学爱观察、爱思考,每个人都能找到创新点。通过这些例子积极引导周围的同学们,使他们认识到其实创新就在我们的生活中,创新并不神秘,而且形式多种多样,创新其实很简单。现代脑科学证明,每个人都具有创新的潜能,关键在于是否意识到并有意识地培养,因此教育工作者应该有意识地在大学生中树立创造可培养的观念和积极的创造价值观,从而使创造力的伟大价值深入每个教育者和受教育者的心田[4]。 　　2.注意教师的作用 　　指导教师有目的、有计划的引导,指导过程以引导为主,注重自学和合作能力的培养。创新活动中的主体是学生,绝大部分工作由学生自己去做,因此对问题的思考比较深入,对教师的引导理解比较深刻,从而提高创新冲动和创新思维的自觉性[5]。在创新过程中应该减少学生对老师的依赖性,指导过程以引导为主。而对于课题的设计方案、技术路线,可以引导学生自己去分析和规划。在课题的研究过程中对学生的工作提出建议,但指导教师绝不越俎代庖,为学生的设计