客家山歌在高中音乐课程中开发与运用.docVIP

客家山歌在高中音乐课程中开发与运用 　　摘 要：随着基础教育课程改革的大力推进，高中音乐课程也加快了资源开发的步伐，加大了民歌教学的开发力度。客家山歌作为我国著名的民歌歌种之一，具有其独特的音乐特性和文化气息，本文以客家山歌为主，就高中音乐课堂对客家山歌的开发与运用做了探讨和分析。 　　关键词：客家山歌；高中；音乐；开发；运用 　　一、将客家山歌引进高中音乐课程的意义 　　客家山歌流行于广东、福建以及台湾北部客家人居住的地区，因其用客家方言演唱，所以被称为“客家山歌”。客家山歌题材广泛，语言优美，歌词朗朗上口，是客家人喜闻乐见的艺术表达形式。据史书记载，客家山歌上承《诗经》的民歌之风，自唐汉以来，已有上千年的历史。 　　客家山歌是民族文化中的瑰宝，极具艺术开发潜力和价值，很多音乐人利用客家山歌的音乐旋律，创造出大批兼具时代气息和客家风味的新山歌，将客家山歌进一步发扬光大。随着新课改的深入，音乐课程资源的开发和利用，成为摆在教育工作者面前的一道难题，充分发挥民歌资源的优势，将民歌与学校音乐教学融为一体，为音乐课程资源的开发指明了新的发展方向。 　　客家民歌是我国民间音宝库里的珍贵艺术财富，对客家民歌有目的、有计划地科学开发，既可以深层挖掘民歌的精神和文化意义，丰富音乐教学，又可以为民间音乐资源的保护、继承和开发起到积极的促进作用。 　　二、合理开发客家山歌资源 　　客家山歌内容丰富，意境优美，曲调多达一百多种，客家山歌旋律优美、内涵丰富，具有极大的艺术开发价值。开发客家山歌资源，有利于人们进一步了解客家的民俗文化和风土人情，有利于发掘客家深厚的文化底蕴，展现民族融合、文化交流的历史进程。高中音乐课程开发也要与时俱进，在客家山歌的开发上坚持发展的眼光，将时代的喊声与客家风情完美融合在一起。 　　（一）注重客家山歌的思想教育内涵 　　通过音乐教学让学生了解民歌，激发他们的学习兴趣，是音乐教学美育的目的。音乐教学德育的目的则是通过民歌欣赏，让学生珍惜今天美好的生活，树立起对祖国人民和文化的热爱之情。高中音乐教材可以从学生熟悉的客家民歌展开教学，例如《客家本色》、《油桐花开》等，注重引发学生的学习兴趣，加深他们对以往岁月的了解和认识，帮助他们树立起正确的人生观和价值观。 　　（二）挖掘客家民歌的时代精神 　　时代精神鲜明、知识内涵丰富的民歌有利于学生的身心健康，也更适合在校园内传唱。客家山歌中时代精神的代表作有《梅江颂》、《什么事情都争先》、《客家传人》、《青鸟词》等。这些歌曲不但时代性强，还具有丰富的知识内涵。 　　（三）积极探究，挖掘更多的民歌资源 　　客家民歌体系完善，种类繁多，与之关联的音乐要素不仅有独特的客家乐器，还有客家曲剧，现在，越来越多的客家民歌的旋律和素材被运用到其他艺术模式中。梅州人曾在客家山歌的基础上创造出了山歌剧，并创作如《挽水西流》、彩虹》、《几度明月》、《相思豆》、《飘流的新娘花》、《山稔果》等大批优秀曲目。高中音乐课堂可在大力挖掘客家民歌资源的基础上，通过发动学生挖掘民歌背后的故事、研究民歌的发展动向，深层挖掘民歌的潜在资源。 　　三、客家山歌校园运用 　　（一）近距离接触客家山歌 　　近距离民歌表演直接拉进了学生与民歌的距离，也直接影响着音乐教学的质量和效果。学校和音乐教师要为民歌教学创造更多的条件，利用公开课、观摩课，让学生感受客家民歌的原始风情，邀请民歌艺人、歌手莅临课堂，有助于学生感受原生态的民歌韵味。 　　（二）课堂熏陶 　　教材是教学的根本依据，要想让民歌音乐教学有据可依，一定要做好教材研发和课程更新工作。在音乐教学中，教师可以运用声画结合的多媒教学和精美的计算机课件，来介绍客家民歌的历史和演变，让学生在音乐的学习中进一步了解客家风情，加深他们对音乐魅力的认识。 　　（三）利用校园环境进行渗透 　　利用校园广播播放客家音乐，营造校园民歌文化氛围，可以对课堂音乐教学起到良好的补充，利用校园广播播放客家民歌时，对作品的背景和内容要有所介绍，以便他们对音乐背景有所了解。校园歌手比赛和音乐知识大赛，都可以激发学生对客家山歌乃至乡土音乐的兴趣。 　　（四）知识讲座的利用 　　开展专题讲座，提升学生对客家山歌的理解能力和鉴赏能力。邀请民间艺人进行艺术表演，邀请专家学者讲述与客家山歌有关的知识，例如客家山歌的特点、风格和演唱技巧等，可以加深学生对客家山歌的认识。 　　（五）鼓励学生参加音乐实践活动 　　很多学校在厉行教学的同时，还积极鼓励学生参加各种音乐实践活动。广州地区对客家文化一向都很重视，广州曾举办过“客家山歌大赛”，当时，很多学校都派出了队伍参加比赛，学生在这些活动中也受到了艺术和文化的熏陶。一些学校则定期举行山歌知识讲座，传授山歌知识，以保客家山歌