学生非正式群体在建设和谐校园中作用.docVIP

学生非正式群体在建设和谐校园中作用 　　学校中的学生群体可以分为正式群体和非正式群体。正式群体是教育、教学中的主要对象。而非正式群体则是经常被忽视的一个群体，一种潜在的教育资源。在建设和谐校园中，学生非正式群体有着非常重要的作用。本文拟就学生非正式群体在建设和谐校园中的作用作一分析。 　　 　　正式群体、非正式群体与和谐校园的含义 　　 　　根据一般社会学的观点，所谓正式群体和非正式群体，是根据构成群体的原则和方式的不同而划分的群体种类。正式群体是指有一定的规章制度、有既定的目标、有固定的编制和群体规范、成员占据特定的地位并扮演一定的角色的群体。而非正式群体则是指以个人好恶兴趣等为基础自发形成的、无固定目标、无成员之间的地位和角色关系的群体。它们二者的基本功能侧重也有所不同。就正式群体而言，它所强调的是比较严格的规章制度和理性的互动与交往，注重行为方式的规范性和统一性；而非正式群体所强调的是情感的沟通和非正式的互动与交往，它的行为方式是比较松散的、非规范性的。在学生群体中，这两种形式都是学生身心发展所需要的，也都是学校组织必要的结构形式。 　　和谐，词典的解释是配合得适当和匀称。它往往表现为一种秩序、协调、融洽、和美，是一种动态的平衡或均衡稳定的状态。和谐校园的外在形态就是各方面关系融洽、发展均衡、公平自由、运行良好、以人为本。 　　 　　对非正式群体的现实分析 　　 　　目前，不少学校的教师和管理者一般只重视正式班级群体的教育与管理，而往往忽视非正式群体的作用，有的甚至习惯于不加分析地把班级中的各种非正式群体的活动作为违法乱纪来加以对待，以至于加剧了班级中教师和一部分学生的对立以及学生之间的矛盾，在一定程度上也影响了教育教学目标的实现及整个班级和校园的和谐。 　　事实上，只要认真对学校组织的功能作一分析，就不难看出其重要意义。一般来说，学校组织的功能是培养人，进而服务社会。具体说来，主要有两个方面。其一，为青少年提供系统知识的学习和多种能力的培养等方面的训练。其二，为青少年学生提供一个进行交往和互相学习的场所和环境。一般而言，人们通常比较重视第一个功能，而常常忽略第二个功能；即使注意到了后者，也往往认为它是无足轻重的。这不能不说是人们认识上的一个误区。事实上，后一方面的作用更为重要。从某种意义上说，学生在学校中的各种交往和相互学习对青少年学生成长和身心发展所起的作用，是学校的各种正规课程和教学计划不能替代的。它不仅影响学生社会性的发展，而且还直接或间接影响他们的智力发展。正如中国教育家夏丐尊先生所说：“学校教育给我们的好处不但只是传授知识，最大的好处恐怕还在于给予我们求友的机会。”而这一功能的实现在非正式群体中尤为明显。现代社会化理论强调同伴群体的作用，也正可以说明这个道理。 　　 　　非正式群体的重要作用 　　 　　这种非正式群体的作用。具体说来，主要集中在以下几个方面： 　　(1)非正式群体是建设和谐校园文化重要的一部分 　　学生群体既是校园文化的建设者，更是校园文化的重要组成部分，是学生接触、参与和建设校园文化的具体方式，是学生人际交往的途径之一。学生正式群体由于受较严格的规章制度的约束，往往不能完全展示其真实的一面，。而非正式群体则恰恰是学生在校园中最真实的后台行为的展示场所。反映着学生群体的真实诉求和价值取向，揭示着校园文化的核心。学生非正式群体存在于校园内，对于学生、班集体及学校必然产生一定的影响。它具有两面性，即它既能起积极作用，成为正式群体和组织的辅助力量，又能起消极作用，干扰正式群体和组织的工作，个别的甚至会起到破坏作用。一个非正式群体是发挥积极作用还是产生消极作用，取决于非正式群体的内部结构和形成的基础。当非正式群体的结构与正式群体一致时，就会发挥积极作用；反之，就会产生消极作用，甚至有破坏作用。 　　 　　(2)非正式群体是学生学业发展与心理健康和谐并存的重要因素 　　学生是校园文化的主体，其自身建设尤为重要。学生非正式群体对学生的自身和谐发展意义非同一般。我国心理学家林秉贤指出：“非正式组织是在满足人们的心理需要的心理推动下，比较自然地形成的心理团体，其中蕴含着浓厚的友谊与感情因素。”由此可见，学生中的非正式群体是一种具有感情色彩的、自发的、松散的、缺乏严密组织体系和组织形态的团体，是在他们相互认同的基础上，由于观念、爱好、志向、特长及文化背景等相同或相似而形成的一种同伴群体。非正式群体中各成员间的交往是学生的主要人际交往，是他们生活、学习中非常重要的一个组成部分。学生是带着种种欲望进入学校的，不仅有求知的欲望，而且有归属、自尊的欲望。他们期望归属于团体，得到同伴的认可，取得应有的地位与他人的尊敬。这是一种最基本的心理需求。而在学生非正式群体中，由于成员之间的