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对中职教育教学质量思考 　　摘要：中职教育归根结底就是就业教育，是直接为就业服务的教育。中职学校应在社会调研的基础上，从经济结构调整和各行业人力资源需求等各层次进行分析，调整课程设置，进一步从劳动力市场的实际需要出发，因时施教，引导学生健康的就业观念、劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力造就、培养和服务于一线迫切需要的高素质劳动者。 　　关键词：中职教育教学质量 　　 　　中等职业教育作为与社会经济发展联系最为紧密的一种教育形式，伴随着我国改革开放的深入获得了前所未有的发展。但数量发展的同时也产生了一些问题。中职学校招生难、教育难就业难、生存难、发展难，在深层意义上反映了中等职业教育在数量扩张的同时对质量的忽视。因此，办学质量问题已成为目前制约中等职教持续发展的主要因素。 　　一、转变教学观念 　　中职教育与基础教育相比，最大的区别在于教学重心的转移，即从基础教学以学科知识体系为本位的教育特征 转变到职业教学以职业实践能力为本位的教育特征。因此，实施课堂教学要走出传统普通教育的误区，中职教育不应为初中基础教育“补课”.要突出职教特色以技能为本位，重视实践操作，充分发挥学生的主体作用，“把书包变成工具箱，把教室变成车间”，创设学生动手机会，增强学生动手能力；要根据学生学习起点相对较低的现状，全面分析教情学情，掌握学生的个性特点，备透学生，从实际出发把握“适度”原则，简化课程内容，合理设计教学，优选教学方法，重视学法指导；要降低难度、减缓进度，稳步推进，实施有效教学，提高教学效率。 　　二、提倡“行为引导型”教学方法 　　教学方法得当与否对教育教学质量有着重要的影响。要提高教学的质量与效益，就必须适应客观现实的变化，改革不适应的传统的教育教学方法，端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观。在教学的过程中，要积极推行“行为引导型”等先进的现代教育教学方法，实现教师传统角色的转换，树立以学生为中心的现代教学观加强教育理论学习，指导学生自主学习，促进学生创造性思维与完美人格的健康发展。同时教师还应该注重提高运用语言进行符合逻辑的系统讲述能力，加强课程中的理论讲解与传授，以系统的理论指导学生进行实践，促进学生实践经验的进一步升华，提高学生的学习效果。教师要由知识的传授者转变为知识积学习改变为主动地学习。教师应当是导演或主持人，真正出色的演员应当是学生。教师与学生之间应当从“权威―依从”的关系变为“尊重―合作”的关系。 　　三、要突破学科型教学体系 　　这些年来，中职在发展中改革，在改革中发展，但由于办学中种种因素的影响，教学体系的学科型特点还十分突出，教学过程中沿袭的还是以理论知识传授为中心，实践性环节只是作为验证的手段，而不是作为培养能力的手段，理论教学还是主线，其他还被作为附属;同时，每门课程还过于强调本学科的系统性、完整性，理论学时多，实践环节不足，应有的联系与沟通不到位，理论与实践脱节。因此，必须继续深化改革，突破学科型的教学体系，建立以职业能力为中心的教学体系，才能培养出符合一线需要的高级技术应用型人才。 　　四、做到因材施教 　　针对目前职业教育学生的文化程度与基本素质参差不齐的现状，要提高整体的教育教学质量就必须做到因材施教。在具体组织教学的过程中，要切实把握好基础内容（基本部分）与选修内容（提高部分）的科学组合，协调教学内容的有效构成。在有条件的情况下，应当尝试实施分层教学，并且制定实施差异化的评价尺度与考核标准，按照非统一化的衡量标准培养多样化的实用人才，做到学以致用。 　　五、注意专业和课程的开发与建设 　　中职教育的专业人才的培养具有较强的职业定向性和针对性，它同一定地区的市场、职业、技术等方面有着直接而紧密的联系。而专业和课程开发与建设作为学校教学工作主动、灵活的适应社会需求的关键关节，就必须坚持以市场就业为导向的原则来开展，同时也必须以整个院校教育培养目标为导向来实施。在专业和课程建设中，要贯彻以长为主、长短结合的指导思想，长线专业和课程、特色专业和课程要在稳定中求发展，巩固和完善特色专业和课程的教学管理，不断提高教学质量水平，短线专业和课程要突出针对市场需求;能随需求和技术的更新而及时、灵活调整。同时，积极寻找传统专业的新的增长点，以适应当今社会新技术、新工艺、新产业、新行业的不断出现和更迭，培养出新类型和新规格的专业人才，更好地适应社会经济发展的需要。 　　六、加强学习培训，切实提高师资力量 　　打铁还需自身硬，提高教学质量，必须造就一支高素质的师资队伍。学校应经常组织集体学习活动，邀请专家学者来校授课，广泛开展座谈研讨，提倡学术争鸣，不断提高学习实效，提高教师的学术水平。应积极创造条件，组