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对财务分析课程教学改革几点思考 　　[摘要]根据“财务分析”课程的性质、教学目标，结合传统教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、学业评价三方面来探讨该课程的教学改革。 　　[关键词]财务分析；教学改革；教学方法 　　随着经济社会的发展，社会对于高技术的应用型人才的需求越来越迫切，这就给培养“高技能”“应用型人才”的本科教育带来了前所未有的发展机遇。 　　《财务分析》这门课程是财务管理专业学生的一门专业课，目的在于培养学生运用所学的理论和分析技术进行实际操作的能力，课程结束学生能针对不同公司的财务报告和案例写出财务分析报告，能提高学生分析问题的能力和实践能力。由于“财务分析”这门课程具有综合性、实践性的特点，且企业的经济活动不断变化、日益复杂、会计准则也时有更新改善，这些都要求财务分析理论、方法要不断变化，进而也给教学带来了挑战。为了让学生更好的掌握该课程，本文拟结合传统教学存在的问题，从以下几个方面探讨对该课程的教学改革。 　　一、教学内容 　　教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。目前市面上有关财务分析的教材很多，内容编排?大体分为以下几种：有的教材侧重于报表数据之间的比较和比率分析，而不注重数据背后项目的质量分析，大量繁杂、枯燥的计算让学生生厌且不得要领；而有的教材又完全摈弃了传统的比率计算，以案例为主，但是案例教零散的分布在各个章节，缺乏系统性和联系性；有的教材一分为二，前半部分主讲理论，后半部分主讲操作，理论与实践脱节，缺乏连续性，也不宜于学生掌握。 　　本门课程的教学重点和难点在于如何运用主要的财务指标进行盈利能力、营运能力、偿债能力、创造现金流量能力和发展能力的分析，如果仅通过教师的课堂传授，会使学生很难把复杂的理论、公式以及分析方法和上市公司的具体情况联系起来，陷入“为了计算而计算”的误区。因此，我们需要将这门课程重新定位，应该以战略为导向，超越“就财务报表论财务报表”的思维桎梏，跳出财务数字的迷宫，由表（财务报表）及里（经济活动），立足于企业的经济活动，将这门课程最终定位为“要通过这些指标发现企业存在的问题并能提出解决问题的方法“。鉴于“财务分析”课程的性质和教学目标，在教学内容的编排上，应着重考虑以下几个原则： 　　（一）要有清晰的学科基本结构 　　这种基本结构不仅仅是财务报告分析的基本原理、程序、原则、方法的罗列，或各章报表的单个分析，而应该体现诸原理、程序及方法之间以及各章报表分析之间的内在联系，使学生对该学科有一个整体的了解。 　　（二）学科内容层次要分明，重点要突出 　　不仅要体现各项财务指标的计算公式及含义，还要指出财务指标的重要程度以及对财务报表分析的影响程度， 　　（三）内容的编排上要切合实际，做到由浅入深、浅显易懂 　　考虑到学生已有的知识结构以及经验构成，在课程内容的编排上，第一篇阐述财务报告分析的基本理论，特别要注意阐述如何读懂三张财务报表及三张报表之间的关系；第二篇阐述如何对三张报表进行财务分析；第三篇阐述对企业的盈利能力、营运能力、偿债能力及发展能力进行分析；第四篇为财务综合分析。在所有的知识体系中，要将案例贯穿到教学内容中。 　　（四）案例的选取要符合案例教学的特点 　　将案例教学引入到本门课程中的案例教学法，是以案例为主，理论分析为辅，将理论与实践高度的融合，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析性研究，提出见解，作出判断和决策。案例的质量是决定案例教学实施效果的首要因素，将适合学生学习的案例引入到课程中来，在课堂中学生分组讨论解决问题，使学生能够真正参与到课堂中来，切实提高学生的分析问题和解决问题的能力。由于财务分析的对象是上市公司的年报及相关信息，每年会有近1800家上市公司公布其年报信息，因此财务分析课程具有非常广泛的案例资料来源，但同时案例的甄选和开发难度比较大，目前所提供案例的质量问题主要是针对某一课程知识点的小型案例较少，而综合性案例较多，过于综合的案例，存在多个知识点的交叉，会由于本科生的知识结构、学生人数和学时等诸多因素的限制而无法有限开展，因此，寻找适合教学的案例以及如何将案例与理论高度的融合是教学改革的最关键。在确定案例时，案例分析的目标要明确，在课堂教学中，可以采用以“小型案例为主，综合案例为辅“的原则来选取案例，在撰写方面，可借鉴哈佛商学院的案例写作模式，来完善案例教学的规范化问题，特别是案例分析要点的撰写规范。 　　二、教学方法 　　《财务分析》是一门实践性很强的管理学科，本科的培养目标是培养技术应用型人才，需要学生具有必要的理论知识和较强的实践能力，本门课程立足于解决企业中存在的实际问题，以问题为导向，基于以上理念，在教学方法上，“财务分析”采用项目教学法，项