对一道新定义试题解题分析思考.docVIP

对一道新定义试题解题分析思考 　　《中数参》2013第1-2期的“一道新定义试题的解题分析”一文是对2012年北京中考试卷最后一题所做的分析.文中从对试题的阅读理解、彰显思想方法、揭示本质、挖掘能力，寻求更佳等五个方面进行了递进式的解读与分析，无论是从小标题的选择、还是从内容的组织，笔者都觉得文采丰富、无可挑剔，但从学生的角度来看，这样的分析对教师指导学生进行试题分析毫无帮助，甚至有将教师引入歧途. 　　“站得高才能望得远”，这是对教师的要求.这句话本身没错，但我们还得牢记这一原则：“数学解题的关键是将复杂问题简单化，从而找到解题的捷径”.所以对试题的分析，必须站在学生的角度，用学生的水平和眼光看问题，找到问题的本质，发现解题的捷径.本文尝试将自己对此题的理解与诸位分享. 　　例1 （2012年北京）在平面直角坐标系xOy中，对于任意两点P1（x1，y1）与P2（x2，y2）的“非常距离”，给出如下定义：若|x1-x2|≥|y1-y2|，则点P1与点P2的“非常距离”为|x1-x2|；若|x1-x2||y1-y2|，则点P1与点P2的“非常距离”为|y1-y2|.例如：点P1（1，2），点P2（3，5），因为|1-3||2-5|，所以点P1与点P2的“非常距离”为|2-5|=3，也就是图1中线段P1Q与线段P2Q长度的较大值（点Q为垂直于y轴的直线P1Q与垂直于x轴的直线P2Q的交点）. 　　（1）已知点A（-12，0），B为y轴上的一个动点， 　　①若点A与点B的“非常距离”为2，写出一个满足条件的点B的坐标； 　　②直接写出点A与点B的“非常距离”的最小值； 　　（2）已知C是直线y=34x+3上的一个动点， 　　①如图2，点D的坐标是（0，1），求点C与点D的“非常距离”的最小值及相应的点C的坐标； 　　②如图3，E是以原点O为圆心，1为半径的圆上的一个动点，求点C与点E的“非常距离”的最小值及相应的点E和点C的坐标. 　　重提“揭示本质”，确立解题途径 　　试题的四个设问中，（1）①、②两问是考查学生对新定义“非常距离”的理解情况，更是促进学生必须认真读题，“逼”着学生走好解决后面问题所需要的准备，这两问的设计很具人性化；（1）②、（2）①、②这三个设问都是确定点与点的“非常距离”的最小值，而且这三个设问的要求是层层递进的. 　　在问题（1）②中，点A是x轴上的定点，点B是y轴上的动点.由于这两点的特殊位置，A、B的“非常距离”就是OA、OB长度的较大值：当OA≥OB时，A、B的“非常距离”就是OA的长度（OA=12）；当OA12）.综上，A、B的“非常距离”的最小值是12. 　　在问题（2）①中，D是y轴上的定点，C是直线上的动点.如何找到C、D的“非常距离”的最小值，我们可以在尝试画图过程中发现解决问题的方法： 　　如图4，可以发现当矩形CPDQ是正方形时，C、D的“非常距离”有最小值（正方形的边长）.理由是，如果向下（如图4）或向上（如图5）移动C点到达C′点，它与点D的“非常距离”都会增大.所以，根据PC=PD就可以解决问题：设C（m，34m+3），则-m=34m+3-1，m=-87，所以C（-87，157），“非常距离”的最小值=87. 　　在问题（2）②中，C、E都是动点，但由第（2）①的研究可以感悟到，C、E具有相对的位置：C、E所在的直线与直线y=-x平行；当C、E的“非常距离”最小时，CE最小，相应地E到直线y=34x+3的距离最小，E点的位置可以理解为：直线y=34x+3向右下平移到与圆只有唯一的公共点（即与圆O相切）――切点. 　　连结OE，作EG⊥x轴，则△EGO∽△BOA， 　　EG∶4 = OG∶3 =1∶5，EG=45，OG=35， 　　所以E（-35，45），进而可以求得C（-85，95）， 　　“非常距离”的最小值是1. 　　例2 （2010年南通）已知抛物线y=ax2+bx+c经过A（-4，3）、B（2，0）两点，当x=3和x=-3时，这条抛物线上对应点的纵坐标相等.经过点C（0，-2）的直线l与 x轴平行，O为坐标原点. 　　（1）求直线AB和这条抛物线的解析式； 　　（2）以A为圆心，AO为半径的圆记为⊙A，判断直线l与⊙A的位置关系，并说明理由； 　　（3）设直线AB上的点D的横坐标为-1，P（m，n）是抛物线y=ax2+bx+c上的动点， 　　当△PDO的周长最小时，求四边形CODP的面积. 　　误析 根据抛物线的定义，O点是这条抛物线的焦点，直线x=-2是准线；抛物线上的任意一点P与点O的距离等于P到直线x=-2的距离，因此，过D作DH⊥直线l于H，交抛物线于P，则P就是所求的点，此时，△PDO的周长最小. 　　这种分析