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对体育与健康课程中学生成长记录袋评价法思考 　　［摘 要］采用文献资料等方法对“学生成长记录袋”评价法在体育与健康课程中的运用进行阐述，从概念、特征以及使用方法三个角度进行分析，借以给体育工作者指明评价的方向，进一步做好发展性评价工作，促进体育评价的改革发展。 　　［关键词］体育与健康课程 学生成长记录袋 思考 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)09－0058－02 　　 　　新课程背景下，体育与健康课程的评价方式发生了由前期的终结评价为主向过程评价与终结评价结合的方向转变，由此对体育工作者的教学思路和教学方式、方法都有着很大的影响与转变，并在短时间内很难更好的接受；其中原因主要集中在过程性评价怎么评，评什么，并且对过程性评价中是否建立学生体育能力成长记录袋的分歧比较大，因而，本文就此问题进行了相关的阐述。 　　 　　一、关于“学生成长记录袋”的解析 　　 　　成长记录袋是近几年来从国外引进的一种新型评价方式。国内中小学教师和研究人员对它还比较陌生，多数教师对成长记录袋的认识十分有限，这在很大程度上影响了成长记录袋应用的实际效果。科学运用成长记录袋，首先应该科学认识成长记录袋。 　　成长记录袋类似于档案袋，主要是收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思还有其他相关的证据和材料等，其目的是为了更好的评价学生的学习及打分情况。根据成长记录袋的目的我们可以分以下几项功能进行分析：首先，能够展示学生的真实成绩，向老师、学生、家长展示出一个真实、丰富的学习过程。其次，成长记录袋能评价学生的个体差异，学生独特丰富具体的个人思维和想象能力。再次，成长记录袋重视学生的自我反思和自我批评，通过自己的自我评价，加强学生学习的能动性，发展个人潜能。最后加强师生沟通，让老师全面的了解学生。这些都是相对传统评价方式所体现出来的优势。 　　正是因为成长记录袋有它独特的优势和功能，虽然进入教育测量领域时间不长，但却引起了教育工作者的广泛关注。并且本次国家基础教育课程改革中，新颁布的语文、数学、艺术等多个课程标准都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长记录袋。但在实践过程中，有些教师和研究人员对成长记录袋的基本理论与使用要求还存在着模糊甚至错误的认识，致使成长记录袋在实践中的应用出现了一些偏差。这不但影响成长记录袋潜在的优势和功能的实现，也在一定程度上削弱了教师对使用成长记录袋的兴趣与信心。 　　 　　二、体育学科建立学生成长记录袋的作用及必要性 　　 　　体育学科是发展学生的体质、体能，为终身体育打基础，从而最终提高国民体质的重要组成部分，单就学生个体发展角度来讲，人的身体条件和身体素质都是有差异的，因而用一个统一标准(传统的评价方式)去衡量会造成弱势人群的消极，不去从事体育锻炼，或是因为在某项目上技不如人，碍于面子而不去做他原本喜欢的运动，这样就容易造成两极分化，好的越好差的越差，不利于终身体育的发展。 　　从价值上看，体育学科也是以培养人的意志品质为主，例如：一个台阶很容易就迈上去会培养出什么、付出很大努力都迈不上去会培养出什么，知难而退吗？而只有那些用努力换来成功的人才会获得自信，获得应培养的意志品质。所以成长记录袋的优势与功能非常适合课程改革的要求。 　　从作用上看，平时成绩到最终成绩的提高，学生会看到自己的进步和成长，对学生克服苦难的信心大有帮助。同时，在记录每次成绩时不会因为统一标准而让学生望而生畏，我们可以作到统一测试，但最终的成绩会以增长幅度评价和课堂态度评价，这样学生就不会轻视自己，会继续努力锻炼，并且学生可以对自己的表现进行评价，使学生了解自己，在老师的帮助下发展自己。所以本文认为在体育学科里建立学生成长记录袋是十分有必要的。 　　 　　三、学生体育能力成长记录袋包括的内容 　　 　　提到成长记录袋收集内容的问题，我们不妨先了解一下成长记录袋与教师工作负担，落实成长记录袋内容收集、编排、保存等工作，尽管可以由学生在老师指导下完成，但仍需要老师为此付出更多的时间和精力。老师还要同学生一起对成长记录袋中的学生作品进行回顾、交流、总结，这样才能更好的对学生得出评价意见，因而对老师也有很高的要求。正是因为这样，有的老师即使认识到了成长记录袋的潜在优势，但仍然无动于衷；有些老师已经在评价中建立了成长记录袋，但由于态度等方面的原因，收到的效果却是甚微。对此我们是如何看待的呢，是成长记录袋的局限性，还是我们使用不当呢？查阅过相关文字资料，我们都不难看出是使用不当与态度不端正造成的结果。 　　成长记录袋的一些性质和特点：第一，成长记录袋的基本成分是学生的作品；第二，作品的收集是有目的的，有计划的，而不是随机的；第三，成长记录袋关注学