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浅析大学英语四级翻译新题型教学策略 　　[摘要]改革后的大学英语四级增加了翻译部分的比重和难度，不仅考查学生的翻译水平，同时也检验教师的翻译教学能力。本文系统总结了翻译新题型的核心考点，从翻译标准的角度探讨如何改善翻译课堂的教学。 　　[关键词]四级翻译；标准；考点；教学策略 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）02-0161-02 　　2013年12月，全国大学英语四级题型进行了改革，增加了翻译的难度和比重，从句子的部分翻译变为段落翻译，总长140-160个汉字，所占分值增至15%，内容涉及历史文化、经济社会等方面。可以看出，四级考试对于学生的英文表达及双语的转换能力提出了新的要求。本文通过分析改革后的四级翻译真题，从翻译标准及四级评分标准方面人手，探讨大学英语翻译的教学策略，改进教学方法，培养学生汉译英能力。 　　一、翻译标准及四级评分细则 　　古今中外许多译者都提出了翻译标准，但对于非英语专业的本科生来讲，不宜使用太高的标准，一来标准太高不现实，再来易使学生望而却步，不利于教学。我们可以把翻译标准概括为“忠实、通顺”。“忠实”即忠实于原文的内容，把原文内容完整而准确的表达出来，不得有遗漏、增删或歪曲。“通顺”是指译文符合目标语表达习惯，文理通顺，逻辑明确。 　　四级考试翻译部分满分为15分，成绩分为六档： 　　13-15分，准确表达原文的意思，用词贴切，行文流畅，基本上无语言错误。 　　10-12分，基本上表达原文的意思。文字通顺连贯，无重大语言错误。 　　7-9分，勉强表达原文的意思。用词欠准确，语言错误相当多，其中有些是严重语言错误。 　　4-6分，仅表达一小部分原文的意思。用词不准确，有相当多的严重语言错误。 　　1-3分，支离破碎。除个别词语或句子，绝大部分文字没有表达原文意思。 　　0分，未作答，或只有几个孤立的词，或译文与原文毫不相关。 　　从以上细则来看，首先要求考生准确表达原文意思，用词合适，其次要求译文流畅、通顺。这与翻译标准一致。因此，在翻译教学中，教师应从翻译技巧和语言储备两方面人手，提高学生的翻译能力。 　　二、四级翻译核心考点 　　笔者在教学过程中分析了近两年来的四级真题，总结出翻译部分的常见考点。 　　（一）中国特色词汇 　　改革后的翻译部分题材主要是中国历史文化、经济社会，近年的试题中，涉及到中国历史文化的题材有中国结、年画、茶文化、中餐饮食等。除此之外，在其他真题中也出现了一些例如“农村义务教育”、“中西部开发”、“女娲”、“辈分”等中国特色词汇。其中，一些词汇的表达是固定的，这就需要老师多引导学生进行积累。 　　（二）数字的考查 　　对数字的考查主要分为以下几种，其一是大额数字，例如4.2亿，360亿，由于中英在数字单位上不对应，学生在翻译时常出现问题，应多做训练，牢记一些常用单位。其二是对百分比的考查，难点在于如何用动词来搭配，比如，占20%，上涨了20%，上涨到20%的搭配的动词分别为account for，rise by，rise to。第三种是考查序数词。如“第二长河”，此处应译为thesecond largest river。 　　（三）定语从句 　　虽然四级的翻译以短句居多，但一个篇章中常会出现一句或两句结构较复杂的长句，主要表现为修饰成分多，定语多。这种情况就可用定语从句。例如：“大熊猫对于世界自然基金会有着特殊的意义。1961年该基金会成立以来，大熊猫就一直是它的徽标。”这两句话都是阐述大熊猫和世界自然基金会的关系，因而可以整合为一句“The giant panda is of special signifi-cance for the WWF whose logo has been the giant panda since itsfoundation in 1961.”用定语从句连接比译成两个简单句要显得结构紧凑而且逻辑鲜明。 　　（四）主动与被动语态的转换 　　由于汉语句子常出现无主语，或没有明确的主语，因此翻译中常利用被动语态来处理。例如“在中国，烹饪被视为一种技能。”这句话中的被动非常明显，直接用“be considered as”译出即可。还有很多句子没有明显的表示被动的词，例如“中国结……在古代，人们用他来记录事件，但现在主要用于装饰的目的。”此句主语是中国结，但与后面记录事件和装饰都是被动的关系，因此译为“In ancient times，it was used to record events，but now it is used mainly for decorative purpose.”在翻译过程中要分析句子的主语是施动者还是受动者，以此来判断句子