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浅析大学生考试作弊行为 　　摘要:考试是测度和甄别人的各方面个体差异的一种社会活动,随着考试作为量才录用的基本标准,考试中的作弊行为也随之泛滥。大学生考试作弊具有很大的危害性,它破坏公平竞争规则,使考试的衡量功能无法正常发挥;它养成个体的冒险和侥幸心理,造成畸型人格,损害大学生的心理健康;严重败坏学风,破坏诚信原则,导致思想道德教育的目标落空。因此,要从多角度、多方面采取措施,积极防控大学生考试作弊行为。 　　关键词:大学生;考试;作弊 　　 　　随着考试作为量才录用的基本标准,考试中的作弊行为也随之泛滥,其隐蔽性、虚假性、功利性和不公平性,不论给个人、学校还是社会都造成了极其恶劣的影响和危害,因而日益受到广泛的关注。 　　一、大学生考试及考试作弊概要 　　考试(examination)有广义和狭义之分,一般认为,它是测度和甄别人的各方面个体差异的一种社会活动,具有检测、量才、选拔和激励等多方面的功效。在我国当前社会的量才取才中,为简化操作程序,通常走了一条捷径,即以学业成绩作为量才录用的基本标准,这一程序直接导致了教育功利化的社会取向,考试成了人们获取个人地位、实现功利价值的有力手段。 　　考试作弊行为作为考试中的一种特殊行为现象,是对考试方法的消极否定,对教育功能的直接破坏。当前大学生考试作弊存在偷看、夹带、传递、换卷、代考、暗示等多种形式和合谋型、个人准备型、临场起意型等几种类型,并呈现出范围普遍化、动机公开化、人员复杂化、行为群体化、手段现代化等多种发展态势。 　　二、大学生考试作弊的主要危害 　　1.考试作弊行为破坏公平竞争规则,使考试的衡量功能无法正常发挥 　　考试作为检查学生学习成就和教师教学效果的重要手段,具有学业评定功能、教学信息反馈功能和导向与激励功能。考试结果的相对性、比较性和区分性,使得考试在一定意义上说是一种竞争活动,竞争就要有竞争规则,要有正当的竞争心理和心态,而考试作弊行为则破坏了竞争的规则,践踏了公平竞争的前提和基础,滞碍了考试功能的正常发挥,使之缺失真实性、可靠性和可信性,从而对教育指导造成偏差,尤为重要的是,教育考试环节的破坏,影响到整个教学过程的顺利进行,势必造成大量教育资源的搁置和浪费。 　　2.考试作弊行为易养成个体的冒险和侥幸心理,造成畸型人格,损害大学生的心理健康 　　考试作弊只可能有两种结果,被发现受到惩罚或侥幸过关。无论哪一种结果,都会对学生的身心产生消极而恶劣的影响。受到惩罚会挫伤学生的自尊心和自信力,甚至影响到其一生的人格发展,侥幸过关则会使学生丧失做人的起码道德水准,滋生弄虚作假、投机取巧的市侩心理和利己主义思想。同时,学生一旦养成漠视规则、铤而走险的心理和行为,将对之贻害无穷,甚至为违法犯罪埋下祸根。 　　3.考试作弊行为严重败坏学风,破坏诚信原则,导致思想道德教育的目标落空 　　考试作为高等教育业绩和效果的主要评价与反馈手段,对学生思想道德教育也有一种重要的调控作用,这一作用一旦被破坏,学习风气会随之淡化,学生的心灵受到腐蚀,诚信和道德出现危机,从而走向思想道德教育的反面。 　　三、大学生考试作弊行为的原因分析 　　大学生考试作弊行为的原因是多方面的。在内在心理因素方面,大学生考试作弊行为可源于悲观心理、焦虑心理、逆反心理、虚荣心理、侥幸心理、同情心理、从众心理和投机心理等,同时,当作弊心理形成之后,通过个体内外因素复杂而强烈的相互作用(如反馈、体验等),也会产生强化、加固、扩散等变化,且这些变化过程具有明显的规律性。在外在原因方面,首先是社会历史文化的影响。考试作弊行为作为一种具体的社会历史文化现象,根植于社会历史文化大背景中并有深远的传承性。我国古代儒家“学而优则仕”的教育价值取向为考试作弊提供了深厚的历史根基,近、现代工业社会所流行的“精英文化”为大学生考试作弊行为提供了现实的生存沃土。其次是外部社会大环境的影响。现实生活中的职业差别、分配不公、价值取向的多元化、就业中的不正之风等种种社会现象,深刻地冲击着大学生的人生信念和学习动机。最后是教育内部和环境缺失所造成的消极影响。教风和学风不正,考试内容不科学、教学模式陈旧、考试管理制度不健全、评价体系不科学等教育内部存在的深层弊端,是导致大学生考试作弊行为的又一重要诱因。 　　四、大学生考试作弊行为的防控对策 　　(1)正确看待考试作弊。考试和考试作弊行为具有共生性,而考试本身对作弊行为具有排斥性,考试仍是教学评价、学生检查和人才选拔中普遍采用的有效手段,在这一手段之下的考试者和应试者都应清楚地认识到,考试成绩只是关于特定个体的阶段性的暂时的特质状态,而不是全面的永久性的结论。同时,考试本身是一种受控制的被抽象化和理想化的行为,它具备个体总体行为的一般特征,具有对个体潜质的评价