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浅析农村中学生阅读习惯培养 　　摘要：农村中学生应当多读书，善读书、读好书.。他们受地域条件的限制，课外阅读量远远赶不上当前课标的要求。原因是：家长支持度不够；阅读条件不佳；受其它精神因素的影响；阅读内容不够宽泛；阅读缺乏选择意识；缺乏阅读方法。培养学生阅读习惯的策略：①培养学生阅读方法和技巧。②改善阅读条件。③注重阅读兴趣的培养。 　　关键词：阅读的重要性；阅读现状；原因；策略 　　《语文课程标准》对义务教育阶段学生的阅量有规定：一个学生在九年要完成累计400万字的阅读量。如今是信息膨胀的时代，随着电脑和互联网的普及，人们的精神寄托很丰富，捧着一本书静下心来阅读的人却越来越少了。然而读书却是提高各方面素质的重要渠道。俗话说：“秀才不出门，便知天下事”。多读一些书，能通古今，通四方。可以励志、可以激起爱国热情，可以滋生优雅的心情和感觉。朱永新说：“一个人的精神发育史就是阅读史；一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市”。阅读是我们获取知识的源泉。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径，是前人劳动与智慧的结晶。世界注重读书，我们的国家也倡导读书，我们中学生要实现中国梦就要多读书、善读书、读好书。 　　近日来我们对我校的实验班进行的问卷调查。学生的阅读情况离课标要求相差甚远，整体上存在的问题是：第一，学生的阅读兴趣不浓厚；第二，没有读书规划，没有自主读书的意识；第三，学生总体的读书时间虽然不短，但是阅读速度慢，没有掌握相应的阅读技巧；第四，从深层次来说，学生没有认识到读书的重要性，很多学生是被逼迫读书；第五，很多学生没有做读书笔记的习惯，有的同学有做笔记了，但是基本上都是停留在简单的层面，比如直接摘抄，简单圈画。第六，学生获取阅读条件较难。 　　据以上情况，培养中学生的阅读习惯任重而道远。 　　一、浅析农村中学生的阅读现状的成因 　　当前农村中学生的阅读实际情况，因为受地域条件的限制，学生的课外阅读远远赶不上当前课标的要求。笔者通过调查研究，认为主要存在以下几个方面。 　　1、家长支持度不够。农村家长普片认为课外阅读是白费功夫，跟升学考试没多大关系，孩子读好课本内容就阿弥多佛了，况且又恐怕孩子涉及那些不健康的书籍，毒害身心，不管是精神上还是物质上都难以支持。孩子读书的兴味被一点一点的扼杀，大大地削弱了学生课外阅读的积极性。 　　2、阅读条件不佳。农村学校的藏书量有限，远远不够学生的需求。有的学校的图书馆和阅览室虽然布局整齐、摆放得有序，但只是摆设，应付上级检查，没有向学生开放，渴求阅读的学生可望不可即。再说，学生应试任务繁重，上重点是千军万马过独桥的事，各科老师布置的作业哪怕加班加点都难以完成，哪来时间阅读？ 　　3、其它精神因素的影响。随着社会经济的发展，人们的生活水平大大的提高，大部分家庭有电视、电脑、手机等。这就给学生带来许多精神寄托。捧着一本书静下心来阅读的人少之又少。 　　4、阅读内容不够宽泛。许多同学只是爱读武侠小说，非武侠不读，有的只喜欢言情小说，其他书没兴趣，有的只喜欢读名著，其它总感到厌倦。 　　5、阅读缺乏选择意识。有的学生读书毫无目的、没有计划的乱翻乱看，一见到书不管好歹，拿起来就读。结果书读虽多，学到的知识不多，并且有的有些书对青少年还有负面影响，有毒害作用，如果不加选择地去读，有可能误入歧途，得不偿失。 　　6、欠缺阅读方法。面对书海书林，哪些该背诵，哪些该精读，哪些该略读，哪些不该读不分青红皂白。善不善于阅读，效果大不一样，会阅读者，讲究阅读方法，可以从中吸取很多有用的知识。否则，收获甚微。 　　学生是否乐于阅读，是否有足够的毅力将阅读进行到底？有待于我们对学生阅读习惯的有效培养。 　　二、培养学生阅读习惯的策略 　　针对上述的原因，下面就如何培养初中生阅读习惯，谈一点自己的看法： 　　1、培养学生阅读方法和技巧。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。阅读方法和技巧是多种多样的，在运用上是因人而异的。教师在教学过程中指导阅读方法就应该因材施教。让学生熟悉不同的文体的阅读与鉴赏的一般方法，有的技巧是比较通用的，有的技巧是适合某一类书籍的阅读，或是特别适合某一种类型的人使用。常用的有精读、博读、快读等阅读方法。实用的阅读技巧有：①联想阅读法。我们每个人在阅读时，会时常出现一种思维跳跃的现象，就是由我们读到的知识突然想到另一种相关事物或表面并不相关而又有内在联系的事物。比如看到诸葛亮，我们就会想到小说《三国演义》里的借东风、三顾茅庐；看到达芬奇，我们会自然地想到名画“蒙娜丽莎”。这就是联想阅读。②个性阅读。我们说人的性格、才能、基础、兴趣气质、潜力各不相同。如果能够正确的认识与解剖自己，根据自身的情况和特