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注重分析文章开头结尾 　　开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。从阅读的角度看，抓住开头和结尾，不仅有助于理清文章的思路和结构，而且有助于把握文章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。 　　文章好的开头，像含苞欲放的花，又像江河的源头。尽管它们形式各异，但都能使文章引人入胜。 　　一、开门见山，引人注目。许多文章在开篇即点明时间、地点、人物、事物或主要内容、题意等，使得文章能够直接入题。 　　二、含义深长，耐人寻味。有些文章的开头运用了一定的写作技巧，开头就能引人入胜，耐人寻味。其表现形式主要有：（1）写景开头，渲染气氛，烘托主题。（2）抒情开头，动人心弦，引起共鸣。（3）回忆联想开头，激发兴趣，别有风味。（4）用歌谣、传说、谚语、诗句等开头，生动活泼，吸引读者。（5）提出问题开头，引发读者注意和思考。（6）以人物的心理活动、对话开头，新颖别致，有利于突出人物的思想性格。（7）交代时代背景、故事缘由开头，使线索清晰，并为下文埋下伏笔。 　　结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用:一个是收束全文，使篇章完整严谨；一个是加深读者的印象，给读者留有回味的余地。 　　一、自然性结尾。这是最简单的结尾方法，事情叙述完了，文章也就自然地结束了。 　　二、总结性结尾。这是一种对文章进行总结的结尾形式，也是使用得最多的一种形式。其表现形式有以下几种：（1）直截了当，用简洁的语言总结全文。（2）画龙点睛，点题作结。（3）用强烈的抒情语句结尾，情深意切，激发感情的共鸣。（4）用对人物的评价作结尾，加深读者对人物的总印象。（5）用人物的言行、心理活动作结尾，使人物形象更加鲜明。（6）用诗句结尾，言简意赅，生动形象。（7）用设问或反问结尾，启发读者思考。 　　三、启发性结尾。结尾是篇章的终结，但结尾又最忌真的终结，应该是文字虽完而意义没尽，还需读者咀嚼、品味。文学作品结尾常常采用这种方式。 　　 　　【模拟演练1】 　　父亲的画面 　　刘 墉 　　人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。 　　最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西裤不被磨得起毛。 　　父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，那里面有着银白的长毛，很软，也很温暖。 　　父亲宠我，甚至有些溺爱。他曾专程到稀阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四五岁的时候，突然不再生产这种丝质的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎。当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。 　　父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”比白雪公主的印象更深刻。 　　真正的白雪公主，是从父亲买的《儿童乐园》里读到的，那时候还不易买到这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从海外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书被我十三岁时的一场火灾烧了，但我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时的绘画作品。 　　父亲不擅画，但是很会写字。他常说些“指实掌虚”、“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都像有个父亲的人影，站在我的身后…… 　　父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱。他最先教我一段《苏三起解》，后来被母亲说：“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教大花脸，那词我还记得清楚：“老虽老，孤的须发老，上阵全凭马和刀……” 　　在我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从没见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。 　　母亲说：“看到了还不打？哪有这样的人？” 　　“等它吸饱了飞不动了，才打得到。”父亲笑着说，“打到了它才不会再去叮我儿子！” 　　三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清清晰晰地看见他左臂有被打死的蚊子，殷红的血迹…… 　　（选自《读者》2007年16期，有删改） 　　1.试体会文章第一段所表达出的思想感情。 　　2.文章第一段在结构上起着怎样的作