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注重历史地理知识在中学历史教学中运用 　　摘要：历史地理学不但是与中学历史教学密切相关的一门学科，而且它的交叉与综合的学科特点还可以弥补现行中学历史教材中的许多不足，如果运用得当，可以帮助学生搞清历史事件的空间状况，明了社会发展的空间条件，掌握时空互动规律，能更好的开拓学生视野，提高学生整合学科基础知识并运用知识分析解决问题的能力，以及对学生进行爱国主义教育和人文素养的培养都具有现实意义。 　　关键词：历史地理知识；中学历史教学；运用 　　中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-200-02 　　 　　 　　一、历史地理学与中学历史教学密不可分 　　人类历史的起源发展与地理环境密不可分，它对人类的政治、经济、军事等各方面的活动都有重大影响，生产力发展水平越低，受地理环境的影响就越大。历史离开现实又是没有价值的，要想充分实现历史的价值，就必须以一种全新的理念多角度的探察和认知历史，而历史地理学正是一门研究一定历史时期人类地理环境变化，以及环境与人类、人类社会的发展关系及其演变规律的学科。历史地理知识是关于历史时间内自然环境变化及其与人类社会关系的知识，其核心是人地关系的知识。历史地理学的特点是它的交叉性和综合性。交叉性，是指它以历史为经、以地理为纬，纵横交错，相互渗透。综合性，是指它的内容几乎涵盖了人类活动的各个方面。就中学历史教学而言，教学的内容也是包含了人类有史以来政治、经济、文化、军事等各个方面的活动，并且这种人类活动无一不是在地理环境中展开和演变的，从学科角度来讲，它们都是历史地理学范畴内的研究内容，因此，历史地理学与中学历史教学密切相关。 　　历史地理知识作为中学历史知识中必不可少的组成部分，它所具有的特征使得其在历史教学中越来越被重视，如在近年来中、高考试题中历史地理知识比重就越来越大，但中学历史教学对历史地理知识的运用还不够到位，尤其是在中学历史教材中，对一些历史地理知识只是寥寥数语，没有作过细到位的说明和解释，没有展示历史地理的变化，这就使学生在历史学习过程中，只能是知其然而不知其所以然。如历代疆域的变迁，我国是一个多民族共同缔造、疆域辽阔的国家，中华民族的每一个成员在祖国的大地上生息、繁衍，其生活的范围和所建立政权的疆域都是中国历史上疆域不可分割的一部分。对历朝各代的疆域范围，中学历史教材中也多有涉及，但教材在叙述时只介绍了它的东西南北大致范围，至于它东、西、南、北分别具体到哪里，为什么会形成这样一个疆域，以及它在那个朝代的前、中、后期各有何变化，通常没有较多的说明；如行政区划的沿革，行政区划是国家对所辖领土进行分级管理的区域结构，是国家主权的重要构成，但在中国古代由于中央和地方利益矛盾时常激化，导致行政区划不断变迁。而在中学历史教材中并没有系统地介绍中国历代行政区划的划分、结构及职能演变，不同的章节有时会出现郡，有时会出现县，有时会出现郡县，有时还会出现州或省等称谓，对郡、县、州、省这些不同名称，教材中只是寥寥数语，没有作过多的解释和说明，对于未接受过历史地理常识的中学生来说会感觉到混乱，不知道它们的演变关系和范围大小是怎样的；又如水系及海岸线的变迁，水系是人类生产和生活中最为敏感的部分，对人类社会的产生和发展至关重要。尤其是我们祖国的母亲河――黄河的多次改道，不但对黄河流域的生产和生活影响很大，而且对环境变迁及河口地区海岸线的伸缩也有很大影响。在中学历史教材中就有多处涉及，如原始社会一章中提到半坡氏族是黄河流域氏族公社的典型，又说黄帝是黄河流域原始部落联盟的首领，还提到大禹治理过黄河，在奴隶社会时期又提到商人是居住在黄河下游的一个部落，曾多次迁都，迁都的原因与黄河变迁有关，在封建社会时期更提到了汉武帝时黄河两次决口，东汉时派王景治河，元朝末年黄河泛滥、灾害连年等等。在配套的中学历史地图册上，还画出了各个不同时期黄河流经的路线。黄河为什么多次决口改道以及如何才能根治黄河水患等问题，从历史学的角度来说，实际上是一个黄河变迁史的问题。从历史地理学角度来说，涉及到历史自然地理知识，如水文、地貌、水土保持等方面的问题；还涉及到历史人文地理知识，如历史经济地理知识，黄河的多次泛滥决口，破坏了原先较好的经济基础，影响了这一地区的经济发展；又如历史文化地理知识，因为从人口问题看，黄河流域生态环境的恶化导致了人民生活水平的下降和人口的外迁，使中国人口由早期的北多南少逐步演变为南多北少，改变了人口的地理分布等等。一个黄河的问题，实际上涉及到了很多历史地理学知识，是一个综合性课题，只有运用历史地理知识分析，黄河历史和黄河问题才能更清楚和清晰；再如历史地名，更是与历史地理关系十分密切。中学历史教材中涉及到很多古今地名对照，地名是人们赋予某一特定空间位置上自然或人文地理