注重艺术并运用案例上好中职学校德育课.docVIP

注重艺术并运用案例上好中职学校德育课 　　摘 要：德育课是中等职业学校德育工作的主要渠道和重要阵地。随着教育体制的改革，如何上好中等职业学校的德育课呢？要巧用教学艺术，运用案例教学法，激发学生学习兴趣。 　　关键词：德育课；教学艺术；案例教学；学习兴趣 　　德育是素质教育的灵魂，德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地。在全面推进素质教育的过程中，必然要重视德育课教学。然而目前的教育体制改革，特别是现在的职业教育，普遍存在着重视专业课忽视文化课的现象，这就给中等职业学校的德育课教学带来了很大的压力。如何上好德育课呢？笔者的经验是――巧用教学艺术，运用案例教学法，激发学生学习兴趣，从而提高德育课教学质量。具体做法是： 　　一、巧用教学艺术，激发学生学习兴趣 　　所谓教学艺术，就是教师在课堂上灵活运用语言、表情、动作、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。那么，如何在德育课中运用教学艺术呢？ 　　1.建立新型的、良好的师生关系 　　新型的课堂师生关系指教师是主导，学生是主体。作为课堂的主导者，教师应当把端着的架子放下，把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过引导的艺术，成为学生的合作者、鼓励者与引导人，让学生成为课堂与学习的主人，积极主动地参与学习。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，营造的是民主的氛围，是使学生乐学的环境，必将激发学生的学习兴趣，这是培养学生创新观点和能力不可缺少的条件。 　　在教学过程中，我们可以使用激情导学。全国著名特级教师于永正曾说“没有情的教学就像晒干的丝瓜，无汁无味”，“没有良好的情感参与和推动，理解和记忆将是一句空话”。假如学生对学习态度冷漠、毫无兴趣，又何来创新？只有重视情感因素，才能创造和谐的学习环境，才能做到以情动人、以情育人、寓教于情。所以，教师在课堂上应多使用“请学生思考”“请你回答”“欢迎你提出不同的看法”等语言，对于学生的正确回答，教师都应给予积极的赞扬和肯定；对于学生的不正确看法，教师都应请他们再想一想，并进行点拨和指导，让他们自己纠正错误。这样做能够极大地激起学生探索、创新的积极性和学习兴趣。 　　2.从学生身边的生活实际出发设疑、解疑 　　学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。教育家朱熹说，“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师及时地给予解惑，就能取得“柳暗花明又一村”的效果。 　　例如：在讲“树立竞争意识”内容时，笔者在黑板上写下“一个动物、一个人、一个群体、一个行业如果没有竞争对手，会怎么样”，这时教室里异常肃静，看得出学生苦思冥想而不得其解的急躁心情。这时，笔者便给学生讲澳大利亚的牧民通过引进羊的“死对头”――狼来提高羊的产量的故事。听完这个故事，学生很受启发，便纷纷议论起刚才的问题，互相交流着自己的体会，最后在热闹的气氛中笔者归纳，“一个动物如果没有对手，就会变得死气沉沉；一个人如果没有对手，就会甘于平庸；一个群体如果没有对手，就会丧失活力和生机；一个行业如果没有对手，就会安于现状而逐渐走向衰亡”。这样，通过设疑、释疑、解惑，便把学生的注意力和情感吸引住，激发了学生的学习积极性。 　　3.运用多媒体教学手段 　　德育课是一门人文学科，它逻辑性和理论性强，内容抽象。如按传统填充式教学，教师讲解枯涩，学生理解吃力，教学效果差，这也是学生对德育课不太感兴趣的原因所在，因此，在教学中运用现代教学媒体尤为重要。现代教学媒体具有直观性、交互性、生动性的特点，能将抽象、枯燥的教学内容通过声音、图像等形式传递出来，使学生耳听其音、目观其形、心领其义，有利于调动学习的积极性，提高课堂学习效率。 　　例如：在讲“怎样坚持用联系的观点看问题”第三点时，笔者在教室里放映了“三个小和尚”的动画片，饶有情趣的情节使学生过了一把瘾。放完录像，提出一个问题，让学生讨论“常言说人多力大”，但为什么“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，而三个和尚却没水喝”了呢？学生争先恐后地回答主要是和尚们有了私心，内部不团结。笔者进而概括，“局部联系处理不好，就会影响整体功能的发挥，使之小于局部功能之和从而把抽象的道理形象化”，学生便很快理解了这个道理。 　　二、运用案例教学法，激发学生学习兴趣 　　所谓案例教学法是指根据既定的教学目标，通过口述、文字、音像等教学手段，引用社会生活方面的实际案例，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的情境，深入角色，分析案例，使之从中学习课程基本原理