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对航海类院校体育教学改革探讨 　　[摘 要] 航海院校体育教育改革,要确立正确的指导思想,更新教育观念。体育教学是学校教育的一个重要组成部分。要椐据航海院校培养人才的要求。更新教育观念,改革教育内容,建立航海体育教育体系。 　　[关键词] 体育教育 观念 内容 改革 　　 　　前言 　　航海体育应是航海院校体育教育的一个发展方向。中国有300万平方公里海上国土,18000多公里大陆海岸线和6500多个岛屿,且960多万平方公里和13亿人口有不同程度地,都受到了海洋影响,这为航海体育的开拓和发展提供了广阔和深厚的基础。航海体育是体育内涵的沿伸,它以水上运动技能为主体,与航海职业特点紧密结合,是培养一流航海人才的重要教育手段。 　　1、 树立海洋观转变教育观念 　　航海职业具有“环境高风险性、知识高密集性、岗位高实践性、组织纪律高度服从性 　　团队成员高国际性”等特点。航海院校具有“行业性、国际性、国防性”的办学特点。根据航海职业的要求,体育教育在航海院校教育体系中有其特殊的任务,需要建立航海体育教育体系。 　　中国社会正由传统向现代化变迁,在这一过程中,学校体育也必然受到社会变革的冲击。当前的中国,教育发展滞后于社会整体发展,学校体育滞后于教育的发展,要使学校体育改革走出困境,首先要从改变观念着手。要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂, 教育观念对教学起着指导和统率作用,一切教学改革的困难都来自旧的观念的束缚,一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果,教育观念不转变,教学改革无从谈起,教育观念一转变,许多困难迎刃而解。 　　“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现”。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。面临新教育观念、新的环境、新的要求,给我们教育界提出了严峻的挑战。新一轮基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。 　　我们确立的航海体育课程体系必须适应我国的国情,同时又能适应航海事业发展的步伐。21世纪的教育,是以人为本的教育,是主体性、发展性的教育,即促进人的素质现代化,强调运动的健康性、和谐性、娱乐性和实用性,必须符合现代学校体育的发展趋势,即符合“健康第一”的指导思想,符合社会发展的需要,符合身心俱全的需要。 　　2、 有效推进教学内容和学习方式的转变 　　先进的教育观念要通过先进教育方式体现出来,此外教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。所以教学改革既要重视改革的先导作用,以要重视方式改革的载体作用。体育教学改革不仅要改变教师的教育观念,还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变改变习惯的生活方式,其艰难性就不言而喻了。 　　在转变观念和方式的同时,重建制度。教育思想观念的更新、教学与方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。就学校教育内部而言,观念更新、方式转变的最大阻力来自落后教学管理和评价制度。重建体育教学管理制度也迫在眉睫。 　　3、 航海体育教学改革的基本内容 　　体育教学是一个多元素、多层次的复合教育过程。而其主要的体育课程建设是核心内容,它包括教师素质、学生情况、教材内容、教学方法等。首先,体育教学改革应以体育课程改革为突破口,全面提高教学质量。其次在体育课程建设中人、物、财的投入也直接影响着体育教学质量。 　　航海体育本着“以人为本、健康第一”的教育指导思想,教育内容紧密结合航运业的职业特点,不仅包括游泳、跳水、潜水、水上救护、浪木、滚轮、爬杆、爬绳等项目,还要选择一些有利于提高学生基本活动能力以及适应职业需要的身体素质,有利于在海上、船上开展活动的项目。 　　体育教师素质要不断提高,教师是体育课的管理者,既是体育教学的组织者,又是教学课内容的选择者和教学信息的提供者,是完成教学目的的根源,由此,教师的素质直接影响其主导作用的发挥。加强业务进修可通过自修、学历深造、传帮带(聘请有经验的教授、副教授一带一的帮扶方法,制定常年的帮扶计划),确保教师素质逐年提高。因此,提高高等院校体育教师素质水平,成为高校体育实施素质教育的根本保证。 　　建立和完善适应新一轮基础课程改革的航海特色的体育教材体系,教材的内容及结构体系都要为教学目标服务,牢记树立“健康第一”的指导思想,坚持以人为本的原则,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。 　　教学内容必须与社会发展相适就。受高等教育的毕业必须应对参与激烈竟争的能力,这些能