《电磁铁》的探究式教学设计-课程与教学论专业论文.docxVIP

广西师范大学硕士研究生学位论文 《电磁铁》的探究式教学设计 Inquiry-based Instruction Design on Electromagnet 院 系：物理与信息工程学院 年 级：贰零零壹级 学科专业：课程与教学论 研究方向：物理教学论 导 师：罗星凯 教授 研 究 生：朱 长 明 完成时间：2004 年 4 月 《电磁铁》的探究式教学设计 Inquiry-based Instruction Design on Electromagnet 目 录 一、引 言 …… …………………………………………………………….……………1 二、教学设计 理 论概述 ………………………………………………….…………...4 三、电磁铁的教 学设计 …………… …………… …………… …………… ………… 5 1、 学习需 要分 析 …… ……… …… ……… …… ……… …… ……… .… …… … 5 2、 学习内 容分 析 …… ……… …… ……… …… ……… …… ……… …… …… . 6 3、 学习者分析 …… ………………………………………………….………8 4、 学习目标 的 阐 明 …… ………… … ………… … ………… … ………… … … … 9 5、 教学策略 的 选择—— 科 学探究 … ………… … ………… … ………… … … … 9 5.1 、科学探究的含义和特征 …………………………………………………..9 5.2 、采用探究式教学的原因 …………………………….….…………………10 5.3、探究式教学必须突破的难点 ……………………………..……….……… 10 6、 教学媒 体的 选择 … ……… …… ……… …… ….…… …… ……… …… ……1 2 6.1、教师课前的实验 ………………………………………….…. ………..……13 6.2、教学媒体(实验器材)的确定 …………………………………………..……13 四、教学设计的实现 ……………………………………………….….…………..….14 1、 探究影响 电 磁铁磁性 强 弱的因素 ………… … ………… …..…… ……… …14 2、 探究右手 螺 旋定则 …………………………… ……………. .……………17 五、教学反思和 建议 ……………… …………… …….……… ……..…… …………20 六、结语 ……………… …………… …………… …….……… ……..…… …………21 七、参考文献 ……………………………………………..…………..……………….21 八、附录 ……………… …………… …………… ……….…… ……..…… …………23 附录 1：电磁铁访谈问题 ……………………………………….. ………………23 后记 ………… …………… …………… …………… ………….. …………… ….24 《电磁铁》的探究式教学设计 姓名：朱长明 年级：2001 专业：课程与教学论 方向：物理教学论 摘 要 论文首先分析了电磁铁教学上具有代表性的一个案例，发现教学是以教师为中心的， 教学内容主要是电磁铁的相关知识，对学生的能力关注得不到位，没有充分发挥学生的主观 能动性。学生不用积极思考，只需要按部就班地操作，然后记住结论就完成了学习任务。这 正是新课程理念所要摒弃的。那么新课程改革背景下，这部分内容该如何进行教学呢？本论 文拟就这个问题做全面探讨，希望能为摸索探究式教学设计的一般规律提供参考。 《基础教育课程改革纲要（试行）》和课程标准是教学的基本依据，新课程以全面提 高每一位学生的科学素养为目标，要求突出科学探究这种学习方式，使学生在动手动脑的过 程中学习知识，培养分析问题解决问题的能力。笔者深入钻研了科学探究理论和教学设计的 基本原理，明确教学设计的一般过程。在科学知识方面，笔者亲自做了电磁铁实验，了解了 实验中可能遇到的短路、剩磁等问题，对教学使用的器材做了筛选。对教材的分析中可以看 出，磁铁和简单电路的教学放在前面，为电磁铁教学打下了基础。但操作规范式（或菜单式） 的内容呈现仍然是把学生放在了次要的位置上。但是如果不这样呈现，又怎样让学生知道 呢？由于科学探究类似于对科学家的研究，本人带着这个问题考察了相关的电磁学史。奥斯 特偶然发现了电流的磁效应使人更加困惑，希望学生也同样偶然发现电磁铁规律显得荒谬可 笑。对此深入分析使我们看到柳暗花明。哲学中对偶然做了专门的论述：偶然之中有必然， 必然之中有偶然。偶然和必然的辨证关系提醒我们机遇偏重有准备的头脑，教学中应培养学 生的科学思考习惯，这也是新课程目标——培养学生的情感、态度、价值观在物理学史方面 的依据吧。这种偶然的科学发