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对构建高职院校系统化职业指导课程研究 　　摘要 职业指导是一门综合性课程，它不仅要满足学生和社会的需要，还直接影响着学校教育教学改革的效果，所以必须以发展的眼光，着眼全局，构建纵向渐进、横向互动的系统化课程体系。本文主要从职业指导的课程内容和课程类型两个方面阐述了对高职院校系统化职业指导课程的认识，提出了“两大类型、三大课堂、七大模块”课程类型，并分析了各自的特点和优势。 　　关键词 系统化 职业指导课程 研究 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　 　　Research on the Vocational College Construction of 　　Systemized Vocational Guidance Course 　　FANG Yi 　　(Lianyungang Chinese Medicine Higher Vocational Collage, Lianyungang, Jiangsu 222000) 　　AbstractVocational guidance is a general course, it will meet students and the needs of society, but in directly affect their school education teaching reform. It must be to develop the vision, focus on global, gradual build vertical and horizontal interaction of a systematic curriculum. This article from the vocational guidance of the course content and curriculum describes two types of vocational colleges systematic understanding of vocational guidance courses, proposes the two types, three classes, seven modules course type, and analyzes their own characteristics and advantages. 　　Key wordssystematization; career guidance programs; research 　　 　　目前，大多数高职院校的职业指导课程由专职教师通过第一课堂普及就业指导的基础知识,这在一定程度上促进了毕业生就业，但却满足不了毕业生职业生涯的可持续发展和社会的需要。 　　职业指导是一门综合性课程，它不仅要满足学生和社会的需要，还直接影响着学校教育教学改革的效果。所以，和教学、学生管理有关的各个部门、组织机构都有义务对学生进行职业指导教育。我们在职业指导课程构建中，必须以发展的眼光，着眼全局，构建纵向渐进、横向互动的系统化课程体系。 　　本人在学校就业指导中心工作近5年，举办过多次招聘会，进行过实习生和毕业生就业信息的采集和分析，多次与用人单位的人力资源主管部门进行沟通交流。要改变当前职业指导工作现状，就必须站在学生的角度，全面、科学地设计职业指导课程的整体框架，形成适合本校的、可实施的职业指导课程结构。而课程结构是课程目标转化为教育成果的重要纽带，由课程内容和课程类型两部分组成。本文从这两方面展开论述，探讨如何构建高职院校系统化职业指导课程。 　　1 高职院校系统化职业指导的课程内容 　　教育目标决定课程结构的设置，而课程内容的选择又是贯彻实现教育目标的核心要素。高职教育的目标决定了高职院校职业指导的课程内容应该包括以下几点： 　　（1）就业观念指导。经济的高速发展使就业呈现动态、发展的趋势，就业群体高度集中……新的就业新形势要求我们与时俱进、更新观念，增强自主择业、主动创业意识。所以，毕业生应立足长远发展的角度，把握机遇、迎接挑战，理性择业，在实践中不断充实完善。 　　（2）就业形势与政策指导。引导他们对就业形势进行客观、理性地分析，有针对性地提高其就业竞争力；详细解析国家出台的一系列就业扶植政策，鼓励学生把握机会，以和谐发展的姿态积极参与就业竞争。 　　（3）职业生涯发展规划指导。第一，指导学生进行专业认知、自我认知，明确职业定位。第二，引导学生客观分析社会需要和自身职业特长，制定出切实可行的职业发展方向。第三，引导学生了解职业生涯规划的内容、方法、原则和具体步骤，指导学生制定科学的职业生涯规划设计，为他们点燃创造未来人生路的热情和主动性。 　　（4）求职择业与