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对新课改初中英语教学体会 　　我从事英语教学二十多年了,经历了从传统的英语教育教学模式到新课程改革的教育教学模式的转变,感慨颇多,过去我们使用的“应试教育”是;重讲轻学、重死记轻思维、重课内轻课外、重结果轻过程与反馈、重硬灌轻转化、重智商轻情商。这样的教学,势必使学生:畏惧学习“厌恶学习”弃学。“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”。陶行知说过:“我认为好的先生不是教书,而是教学生学。”“教是为了不教”,努力教会学生学习,提高学生学习能力,是教之本。新课改教育模式给我们英语课堂教学注入了新的生命力。本人根据自己长期在教学中摸索积累的一些经验,想就对新课改初中英语教学谈谈自己的一点体会。?? 　　1. 新教材的特点 　　首先,我们来认识一下“新课改”新在哪里? 最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体,即要培养学生实际应用英语的能力。中学英语新课程改革后,教师应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在于培养学生学习英语的兴趣和实践能力。 ?? 　　新教材的特点: 　　1.1 新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动。每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、参与、合作、交流和探究,学习和使用英语,完成学习任务。 ?? 　　1.2 内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,符合素质教育的要求。语言素材典型,语言情景真实,语言表达规范,语言现象再现率高,符合学习语言的认知规律。?? 　　1.3 在编排体系上突破传统的模式,体现语言教学的整体性和综合性。整套教材中,语言技能、语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合,紧密联系。 “新课改”后初中英语教材图文并茂,为训练学生口语提供了大量的素材,它改变了传统的作法,从语言的实际意义出发来教学语言形式,以达到运用语言进行交际的目的。它紧密结合学生的生活实际,提供真实的语言材料,以便在课堂上开展交际活动,教学内容的编排方式也尽量考虑学生的生理和心理特点,在传授英语知识的同时,尤其注重启发思维,开发智力,培养能力,并养成良好的学习习惯,使学生真正初步掌握运用英语这个交际工具。?? 　　总之,它一个新的特点就是文章内容以对话出现较多,说明新课改后,听说读写,强调听说领先,读写跟上。注重的是培养学生实际运用英语的能力。这种变化使教师的教法也必须改革,我们应该用新的教法来教学生。?? 　　2. 教学理念的更新 　　长期以来,语言被当作知识来传授,即教师手持课本,站立讲台,严肃地讲解知识,学生则静坐听讲,跟读和问答。在教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”,课堂基本以教师为中心,学生处于被地位。另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。而现代英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。新大纲提出:“教学是师生之间的双边活动,”教师要“发挥指导作用,充分调动学生的主动性和积极性。”教师的作用在于指导和帮助学生,而学习是学生的自身的活动,教师不可代替学生去完成。新教材要求教师要用各种各样的方法组织课堂教学,加强课堂的艺术性,发挥教师的多功能作用。在英语教学中渗透新课在英语教学中渗透新课改理念 《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。?? 　　3. 注重兴趣的激发和培养 众所周知,兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力。只有学生感兴趣的东西,他们才能集中注意力并能最佳地接受。那么如何激发和培养学生的学习兴趣? ?? 　　3.1 巧用教学方法,活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言,因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,以活跃课堂气氛,提高课堂质量。?? 　　如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起,初中新教材更应做到这一点。?? 　　如我在教学初一(下)第三单元“Why do you l