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对新课改后教材研究 　　【摘要】经历新课程改革理念的洗礼，小学数学课堂的教学发生了深刻性变革，追求有效的数学课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点，成为提高课堂教学质量的主要着力点。研究和理解教材是实施有效教学的基础。正确解读教材，为教学目标的有效设计与落实提供了保障；研究和理解教材才能找准课堂教学的着力点；研究和理解教材才能有效地提升学生的思维水平。 　　【关键词】有效教学；研究和理解教材 　　经历新课程改革理念的洗礼，小学数学课堂的教学发生了深刻性变革，追求有效的数学课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点，成为提高课堂教学质量的主要着力点。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学有效性的形成必须以课堂教学各要素优化为基础，包括目标、内容、过程、方法、手段等方面的优化，使各个要素形成教学有效的合力。只有各要素综合发挥作用，才能产生“1加1大于2”的效应。其中，研究和理解教材起着不可估量的作用，是实施有效教学的基础。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想，要从静态的材料中看从动态的方法和策略，要从简约的内涵中构建出丰富的外延。 　　1 正确解读教材，为教学目标的有效设计与落实提供了保障 　　教师每上一节课，首先要思考的就是为什么要上这节课，这节课上了以后学生要有哪些收获，这是教学环节的第一问，如果没有这一问，教学就是盲目的，而这一问的实质恰恰就是一节课的教育价值。是确定教学目标的依据。教学目标，是整个教学活动的指导思想。每一节课的教学活动，都应该围绕教学目标展开。只有目标明确、具体，组织教学时才能有的放矢。正确解读教材，才能为教学目标的有效设计与落实提供保障。由于数学学科的系统性很强，知识的内在联系十分密切，教师应对各年级教材的内容了如指掌，还要把它细化到每一个教学环节之中。不仅要知道每堂课的教学内容，而且要知道为什么教学这些内容，它和前面所学的知识有什么联系，对后面要学的知识起什么作用。要抓住教学内容中主要的、本质的东西，结合班级和学生的实际，确切地制订出每一课时的教学目标，增强自己教学的意识性。抓住重点，突破难点，把学生的注意力集中到主要的、本质的知识上，把有限的教学时间花在最核心的教学任务上，使每一节课的教学处在完整、有序、发展的进程之中。 　　课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿点，是师生共同追求的目标，对我们教学具有导向，激励调控和评价的功能。因此，一节课教学目标设定的合适与否是一堂课成功的前提，也是提高课堂教学效率的前提。 　　2 研究和理解教材才能找准课堂教学的着力点 　　一节课40分钟，时间非常有限。如何在这有限的时间里，让学生取得最大的收益。作为教师必须认真研究理解教材，找准课堂教学的着力点，有效地突破重难点，使学生深刻理解概念，达到事半功倍的目的。例如角的度量这一内容一直是教学的难点。这节课总结起来有三多：概念多、知识盲点多、操作程序多。在以往的教学中，教师教学的关注点落在如何用量角器量角上，往往是教师讲解、演示、示范操作的基本程序和步骤，然后学生模仿操作并进行强化练习，一节课下来，教师教的累，学生学得苦，还有不少学生还不会量角，甚至量角器都不知怎么摆放。如何突破这一难题，我对教材进行了深入的钻研。学生学习这一内容有几个知识基础：一是角的概念，二是如何比较两个角的大小。比较两个角的大小的核心就是把两个角重合，这恰好是用量角器量角的本质。学生理解角的度量的本质有两方面的困难：一方面学生看不到量角器上的角，这与学生对角的概念比较浅有关，另一方面即使看到量角器上的角，也不知道怎样才能使量角器上的角与所测量的角重合。有了以上的认识，我把这节课的教学着力点放在正确认识量角器上。课堂上我不惜时间，让学生通过看、说、找、画等多种手段让学生真正了解量角器的结构，是学生知道量角器上有许许多多的角，并能清晰地找到这些角。有了对量角器的正确认识，量角的问题迎刃而解。这节课的教学效果非常好。教师只有真正领会了教材编写的意图，领会了教学思想，才能在课堂上游刃有余，才能真正带着学生走向知识，启迪学生的思维，才能使课堂高效。 　　3 研究和理解教材才能有效地提升学生的思维水平 　　在小学数学课堂教学中，教师往往注重的是表面的、外显的数学知识的教学。因为知识教材中的一条明线，容易识别，而关注不够甚至关注不到的是其中的一条暗线，即：数学思想和方法的教学。这导致了学生数学思维能力得不到真正地提高。作为教师，应该用充满数学思想方法的头脑研读处理文本，让数学更有研究味。努力让数学课本上看得见的思想，折射出隐喻其后的看不出的思维活动过程，弄清新知识的形成过程，将教材的编排思想内化为自己的教学思想，找准新知识的生长点，创造性地使用教材，将教学站位变