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对辅导员如何做好大学生心理健康辅导路径分析 　　摘 要：近些年来，由于大学生心理健康状况不佳而引发的极端事件不断增加，大学生心理健康情况备受社会关注。辅导员主要负责高校学生管理工作，与学生直接面对面接触较多，在大学生思想教育和心理建设中发挥着重要作用。通过深入调查大学生心理健康辅导现状，分析辅导员在大学生心理辅导中难以发挥作用的原因，从而探寻如何更好发挥辅导员心理辅导作用的有效途径，对大学生健康成长，以更加健全人格迈入社会具有重要意义。 　　关键词：辅导员 大学生 心理健康 路径分析 　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。大学辅导员作为教育管理的骨干力量直接面对学生，在学生思想政治引导、日常生活管理和心理疏导等方面承担着指导者和引路人的角色。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”，因此，辅导员在做好常规工作的同时还要加强自身心理素养，储备相关心理健康辅导知识和技能，做好大学生的“心理医生”。 　　一、大学生心理健康辅导现状调查 　　（一）引起大学生心理困扰的主要原因。 　　通过对学院同学的调查了解，发现引起大学生心理困扰的原因主要有以下几方面，依次为：学习困难、人际关系难以妥善处理、家庭因素（包括家庭问题、经济拮据等）、恋爱问题和其他问题（包括就业、学业前途等）。 　　（二）大学生愿意接受心理健康辅导的方式。 　　虽然心理健康辅导有多种方式和途径，但是通过了解，大学生最喜欢的心理健康教育途径是个别辅导，其次是心理健康教育讲座，再次是同伴的帮助。由教师结合学科教学进行课堂渗透，或者寻找亲友帮助等方式也被一部分同学认可。 　　（三）大学生心理压力自我排解的主要方式。 　　大学生正在接受高等教育，心智较为成熟，大部分同学能够有效排解压力，比如转移注意力或顺其自然，通过时间流逝自然调整心理状态。但是由于个体差异，也有相当一部分人采用发泄、压抑的方式，如喝酒、睡觉、大哭大闹等途径来排解。在接受教育的主动性上，大多数学生能主动接受教育，但也有少数学生被动等待别人的帮助。 　　（四）大学生交流对象统计。 　　出于年龄阶段、交流沟通流畅度、生活习惯和接触时间的考虑，大学生最喜欢的交流对象是朋友，特别是与知心朋友交流来排解心理压力；其次是同学、专业人士和亲友；最不喜欢的交流对象是班主任、辅导员、课任教师。对于师长呈现出排斥交流的状态是值得教育界，尤其是教师、辅导员特别关注的问题。 　　二、辅导员在大学生心理辅导中难以发挥作用的原因分析 　　辅导员的重要职责之一就是为学生排忧解难，然而学生有心理烦恼和困惑却根本不想找班主任、辅导员、任课教师，辅导员在学生心理健康辅导中的作用难以发挥甚至缺失，究其原因是多方面的。 　　（一）辅导员自身形象设定存在偏差。 　　由于传统思想影响，部分辅导员在自身形象预设时定位为高于学生的教师和管理者，认为学生应当自觉接受辅导员教育管理，这无疑会影响学生和辅导员之间的顺畅交流，容易让学生形成心理畏惧，在出现心理困惑和心理障碍时也害怕辅导员知道，从而千方百计隐瞒，这对于大学生心理健康是极为不利的，也不利于辅导员及时发现学生心理问题和采取辅导措施。 　　（二）辅导员缺少对心理健康辅导工作的职责认识。 　　在辅导员职责认定方面，传统高校教育管理工作中更加注重对学生事务的管理，部分辅导员在实际工作中也较轻视学生心理健康建设，对心理健康辅导工作存在一定程度的误区，认为这部分工作不属工作职责范围，因此在日常工作中没有很好地将心理健康教育与思想政治教育有机结合。 　　（三）辅导员自身素质不够或相关知识技能储备不足。 　　目前，许多大学辅导员都是才走出大学校门不久的本科生或者研究生，在开展心理辅导工作中，他们一方面缺乏必要的工作经验和人生体验，一方面缺少有效的辅导方式，习惯性采取批评说教使学生产生厌烦和抵触的心理。从心理健康教育的专业方面来看，要求心理辅导员本身就具有较高的综合素质和较强的专业知识，另外丰富的人生经验和阅历、扎实的心理专业背景和咨询经验也是不可或缺的要素，而这些要求对于刚走出校门不久的辅导员来说无疑是有挑战性的。 　　（四）辅导员工作负担较重，难以有效开展心理健康辅导。 　　通过多年扩招，高校学生数量十分庞大，而配备的辅导员人数与所负责学生人数比例严重失调，学生过多，管理事务繁多，致使辅导员很难有足够的时间和学生进行交流，难以集中精力开展细致的心理辅导，使得对学生进行心理健康教育的针对性大为减弱。 　　三、更好发挥辅导员心理辅导作用的有效途径 　　（一）明确辅导员开展心理健康辅导的职责。 　　心理健康的学生对自我、客观世界的认识和把握有正确的心态，体现出较高的自我调控能力，没有人格缺陷和障碍。辅