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小学低年级语文素养培养研究与实践

小学低年级语文素养培养研究与实践   摘要:从阐述小学低年级语文素养基本组成出发,利用学校“星星讲堂”作为平台,对低年级学生语文素养进行深入研究。结合语文实践中的做法,总结出对小学低年级语文素养的培养措施和实际中取得的成效。   关键词:星星讲堂;小学低年级;语文素养   中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号2017   语文素养包括很多,例如必要的语文知识;丰富的语言积累;熟练的语言技巧;良好的学习习惯;深厚的文化素养和高雅的言谈举止等[1―3]。它是一个人语文的综合能力的体现[4]。总的说语文素养,就是指将培养学生的语文能力作为教学核心的一个综合素质的培养,因此,语文实践是培养这种语文综合素质的最重要途径[5―6]。   学校以提高学生语言表达和语文综合能力设立了“星星讲堂”这个活动,每班每周在比较固定的时间给孩子们到讲台上来讲一些话题的机会。笔者结合自己二十多年的教育教学经验,利用这个小平台带孩子们走进了一个“大世界”。   根据低年级孩子的特点和笔者多年经验,利用这个平台,笔者在小学低年级语文素养培养方面进行了如下的探索和实践。   一、激发兴趣,让学生“乐讲”   学生学习的动力就是兴趣,在心理学上叫内驱力。它对推动学生积极思维、调动他们的主动性和积极性,提高学习效果具有重要的作用。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣与培养能力的关系极为密切。学生对学习产生了兴趣,就会愉快地积极地去学习,调动自己的内在潜能,不断完善和提高自己。学生对某一件事和某一项活动的兴趣越浓,与之相关的能力发展得就越快,因此在语文素养培养过程中要善于激发学生的学习兴趣,”只有“乐知”才能“乐讲”。 怎样激发学生的兴趣呢?笔者的做法是:   1利用奖励的方法调动学生参与积极性   奖励是提高积极性的一个有效手段。笔者每次奖励参加讲堂的同学一朵红花,能够脱稿的奖励两朵。一朵花相当于平时学习中得十张奖卡,多个小花儿再换奖品。可见奖励的力度很大,十分具有吸引力。孩子们看到老师重视,再加上奖励的吸引也都十分积极。   2利用多媒体平台增加学生参与兴趣   到讲堂来的学生,允许他们使用平时老师用的各种多媒体设备,如扩音器、实物展台,如果制作了课件还可以利用电脑在投影中给大家展示。这样做学生们真正体会到“讲课”的乐趣,把自己当成老师,进入角色会更快,效果更好。   3与学生对话要平等,尊重学生,善于引导学生打开话匣   许多学生下课时高谈阔论,交谈语言幽默、诙谐。可一上课,瞬间变成了“哑铃”,教师提出的问题没人敢回答,甚至能回答的学生也很胆怯。他们太在乎其他同学和老师的看法了,一旦自己答错了,会被人家笑话的!这种死要面子不肯积极与老师互动的做法不值得提倡。另外,有些农村孩子见识、课外阅读相对较少,语言的表达和运用较贫乏,导致他们自卑、畏惧。这样一来,往往会造成词不达意。要改变这种语言词汇积累不足,表达力苍白匮乏的局面,让学生恰如其分地交流思想,教师应鼓励学生多发言,多肯定,多鼓励学生说真话。   兴趣是学生最好的老师。平时教学过程中,注重联系实际生活,善于捕捉学生感兴趣的话题。打开学生话匣子,之后提出他们喜闻乐见的问题,让他们畅所欲言。激发他们的好奇心,让学生自由讨论,发挥他们的想象力和创造力,使学生爱上语文课,活跃课堂气氛,进一步提高学生的思维和表达能力。   二、自愿参加和“硬性标准”结合   开始笔者对班上学生没有统一标准,只要敢站上来、能读就行,哪怕读得很短,甚至不够流利,千万不能责怪,鼓励他们“贵在参与”,有些学生也有畏难情绪,他们大多比较内向,不善于与人交流,这类孩子内心渴望与人交流,但没有勇气,笔者积极观察,发现学生这种矛盾的心理,针对学生有想试一试的动机,不断鼓励他们,为他加油,一点点地努力,这样慢慢地,这些学生从被动加入转变为自愿参与,从而带动越来越多的学生自愿加入。从一年级下学期开始,对学生一学期参与的次数给出一个最少限制,并在期末评定上给出星级评价。这样可以督促那些参与动力不足的学生,让他们也能勇敢地走上来,体会到?⒂氲睦秩ぁ?   三、参考题目和自愿选题等多种方式结合   在“星星讲堂”中讲的内容十分重要。内容选得好,能使讲者和听者都得到提高。有的内容能拓宽学生的知识面,有的内容让大家感受到语言的优美,有的内容能让孩子们获取情感体验,从而增长知识,提高学生的审美情趣和文化品位等。   1结合教材,给出参考题   在每学期刚开始的时候,笔者都设定为固定题目,就是让大家讲自己的假期生活、见闻、收获等,同时结合本学期语文教材和教学内容给出十几个参考选题。这样做是让学生们做到心中有数,可以从中选出自己感兴趣的话题并进行充分准备。   

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