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对话式教学在初中英语运用 　　（广西钦州市钦北区平吉中学 广西 535000） 　　【摘要】 现代教育要求教师要改变旧的传统观念，要求以“对话“作为教学中交往的主要途径或形式。教学对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。要求教师在与学生真诚交往中，对学生进行整体教育，焕发出学生的生命活力。教师在对话中与学生应相互影响、讨论、激励、理解、鼓舞。在对话式英语教学中，通过师生对话、生生对话、生己对话、生景对话，来培养学生运用英语进行日常交流的能力。 　　【关键词】 对话式教学；初中英语； 课堂教学 　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0053-02 　　《初中英语新课程标准》指出：“改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” 　　由此可以看出，新课程理念注重学生的主体性与实践性，注重课堂的生成过程。在这种情况下，教师也应转变旧的教学理念、改变传统的以讲授为主的教学方式，应重视与学生的对话，注重学生的课堂参与，提高学生参与课堂学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣。对话式教学正是符合新课程理念的一种教学方式，它是一种师生互动的教学模式，师生双方既是对话的主体，又是对话的客体，他们共同参与课堂教学、学习的过程。 　　那么我们该如何把握好对话式教学呢？ 　　1 要树立“以人为本”的教学观 　　1.1 以“学生为本”的教学观。“以人为本”的核心在教学中就是以学生为中心，以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个性差异相统一。学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体意识和创造精神，激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素，增强学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和全面的素质，通过课堂教学来实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。因此，教学中教师不要把学生看成是被动接受知识的容器，他们是参与各种学习活动的主角，只有师生之间相互尊重、合作互助，才能最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性。 　　1.2 以学生的学法为中心的教学观。教师在教学过程中要从以教师为中心向以学生为中心转变，即由“教法”向“学法”的转变，也就是说教师要重视学生学习过程中的心理活动，关注其学习过程中的各种体验，而不是学习的结果。学生为了学好和运用英语，会不由自主地调动自己的情感，运用已有的知识、经验，不断地调控和改进自身的学习方法，教师应纠正其学习方法的偏差，指导学法，培养他们良好的学习习惯和有效的学习策略，为学生的终身学习和可持续发展打下良好的基础。 　　2 营造民主、平等、宽容、合作、和谐的教学氛围 　　课堂教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有很大的潜在的影响。民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。心理学研究证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。要成功营造和谐的教学氛围，就需要我们教师做到：（1）相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师首先要尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；尊重学生的自尊心和个性特点。（2）教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，师生之间的情感最融洽。只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围中，才能达到师生间彼此尊重，教学相长。（3）以情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣。 　　3 提示导学，创设互动情景 　　在这一环节，要充分发挥教师的主导作用,提示导学。主要从以下几个方面入手： 　　3.1 展示新目标。用口头或书面形式简洁扼要地提出学习新课的目标，包括认知目标、情感目标、能力目标。（1）认知目标：能整体理解对话大意；能就该对话涉及的有关话题进行口头和笔头操练；能运用所学知识进行简单交流。（2）情感目标：引导学生树立团队意识,培养学生参与、交往、协作以及竞争等意识。（3）能力目标：通过听、说、读、写的统一操练，提高学生用电话进行英语交际的能力；培养学生独立思考的