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对提高初中音乐课程设计对策思考 　　音乐课程设计的目的应是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。没有合理的音乐课程设计,就不会有好的教学结果。因此,存在于现行初中音乐教育中的问题可以认为是由于现行的音乐课程设计不合理造成的,本文试图从音乐课程设计的角度出发,对音乐课程设计的现状进行分析、找出问题原因,试图通过对比发达国家音乐课程设计的实践和理论,结合我国具体国情,提出解决问题的对策。?? 　　一、对音乐课程设计的指导思想改革?? 　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;在一个科技日益先进而感官信息日趋复杂的环境中,对各类信息的感知、阐述、理解与评价的能力便成为关键。而艺术教育则有助于全体学生发展理解和辨别这种充满形象与符号的世界的多种潜力。要提高我国中小学音乐教学的质量,必须从娃娃抓起,最好将学校正规的音乐考试与升学挂钩。?? 　　音乐课程设计的指导思想应全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。?? 　　二、明确音乐课程设计的目的?? 　　音乐课程设计的目的是音乐课程指导思想的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。?? 　　上述课程设计的目的应体现在以下五个方面:?? 　　1.情感体验:培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。?? 　　2.培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望?? 　　通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。?? 　　3.提高音乐审美能力,陶冶高尚情操?? 　　通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。?? 　　4.培养爱国主义和集体主义精神?? 　　通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀;在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。.?? 　　5.尊重艺术,理解多元文化?? 　　尊重艺术家的创造劳动,尊重艺术作品,养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。?? 　　三、对音乐课程设计的内容的改革?? 　　现行的音乐课程的内容应包括以下几个方面:?? 　　1.感受与鉴赏?? 　　音既不是为培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而主要是培养合格的听众。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐学习的程序总是先有音乐的吸收,才有音乐的表现。音乐是听觉的艺术,所有的音乐活动都是建立在听自基础上,唱歌、漂乐、识谱等均离不开听觉的主导作用,音准、节奏感、声音表现力等因素也需要由听觉来鉴定和调整。所以,感受与鉴赏识音乐教学领域的基础。?? 　　这一部分内容的教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。通过欣赏不同情感的音乐,使学生获得不同的情感体验。如《春江花月夜》、《百鸟朝凤》、《花山鸟语》、《蓝色的多瑙河》、《田园交响曲》等表示优美的情感;《义勇军进行曲》、《巡逻兵进行曲》、《欢迎进行曲》等表示壮美的情感。《黄河大合唱》、《长征组歌》、《满江红》、《人民英雄纪念碑》等崇高美的情感;《江河水》、《命运交响曲》等悲剧美的情感;《春节序曲》等欢乐美的情感。?? 　　教师作为教学的组织者和引导着应把情感的纽带首先抛给学生,教师的讲解、提示,力求简明、生动,富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想像和联想。?? 　　2.演唱?? 　　演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。演唱教学包括的内容可归纳为下列几个方面:有表情