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对提高农村初中生身体素质思考 　　摘要：当前，农村初中的体育教学由于受地区的差异，落后的观念及简陋的设施等诸方面的影响，与现代教育对体育的要求有逐渐拉大差距的趋势，由此产生学生的身体素质逐渐走下坡路这一令人担忧的现象。文章通过平时的教学，提出了一些想法和观点，以期能促进农村初中学生身体素质的提高。 　　关键词：农村初中生；初中生身体素质；青少年体育 　　 　　近年来，政府和教育部门为切实减轻中小学生过重的课业负担，提高学生身体素质，先后下发了《关于加强青少年体育，增强青少年体质的实施意见》等多个文件；中央又提出在全国中小学开展“阳光体育活动”。因此，作为体育教育应该获得较大的发展，学生的身体素质也应该逐年提高。但由于多方面的原因，往往事与愿违，学生的身体素质每况愈下，不尽人意。这不能不引起我们高度的重视。 　　 　　一、学生的身体现状 　　 　　现在农村工作的教师有一个同感就是：近几年，农村初中生的身体素质不如城市学生，九十年代初中期之前，农村初中生身体素质强于城市学生。这一现象产生原因有家庭、学校和社会等方面。现在农村学生上下学不是父母接送就是乘公共汽车，更有甚者，父母挑着书包、生活用品来校，步行回家的学生已不多，回家帮助父母干活几乎没有，真正做到衣来伸手，饭来张口，一切都由父母包办。一天到晚就读书、吃饭、睡觉三件事。因此，农村初中生的身体素质逐年下降，主要表现在体育综合能力差，耐力明显不足，肥胖学生比例增大，柔韧性和心肺耐力、灵敏性差，不良视力人数增加等。根据本人对本市三所农村初中近五年学生运动参与、身体状况及测验成绩进行调查统计对比，不难得出学生的身体现状令人担忧这一结论。 　　 　　 　　二、现状存在的原因分析 　　 　　1．教育行政部门和学校重视不够。中小学实施素质教育已多年，但至今学校仍然围绕应试教育这根“指挥棒”搞“精英教育”。教育主管部门在考核学校教育教学质量时，并不把体育列入其中。体育中考不延续，即使列入中考课目30分中也要设立基础分；只有10分按考生真实考试成绩。学校的重中之重是抓要参加升学考试的文化课，体育只是作为副课安排。新课标要求七~九年级每周安排三节体育课，而学校却只排每周二节体育课，有的学校甚至对毕业班只安排一节体育课，把“省”下来的分解到其他学科，课外活动只有纸上的安排，没有活动的开展。学校音体美只是正常教学的附属品。 　　2．学生家长观念陈旧。长期以来，农村的学生家长一向把读书看成子女惟一的出路，在他们的头脑中，始终认为要想有出息，过上好日子，就得读好书。他们自己没有了希望，就把希望全部寄托在子女身上，做梦都想下一代能跳出“农门”。而对于体育活动，他们认为这只能算作“玩玩”，是和学习知识背道而驰的。因此，很多的家长不赞成子女参加体育训练，甚至持反对意见。而学生总是找理由请假不参加体育课。有的家长还来学校吵闹，说体育既浪费时间，又影响学习，如果子女考不上重点高中学校和体育老师要负责任。更使人哭笑不得的是，有的家长认为他们家庭不富裕，本身营养不足，假如再跑步或参加活动岂不把仅有少量的营养都跑完了，哪还有精力学习。凡此种种，说明家长落后的观念严重影响了子女身体的锻炼和成长。 　　3．体育师资队伍不全，自身素质待提高。师资为教育之根本，没有合格专业的师资队伍，是难以胜任学校体育教学的。长期以来，农村体育教师队伍存在青黄不接，专业比例不高和师资不足的状况，至今还有些学校由其他专业教师担任。通过对五所农村初中体育教师队伍的调查，总共27名体育教师，其中本科学历5人，专科学历12人，非体育专业10人。而专业教师有一部分却选择改行教其他学科或兼课，教学的重心自然产生偏移。也有的体育教师不愿参加进修和培训，有些干脆函授其他学科。这严重影响了体育教师队伍的稳定和自身素质的提高。 　　4．教法不当，教学不规范，评价方法不合理。现在还有不少体育教师，一学年都没有机会参加教研活动，平时，又不注重自身的“充电”，因此对新的教育方法和教育动向知之甚少，对新课程标准的学习和理解较肤浅，教学方法和教学模式陈旧，且脱离实际。如耐久跑练习，教师就简单地让学生自由跑10～15圈；快速跑练习整节课就让学生反复跑50米或100米。教学死板，单调乏味，学生没兴趣，课堂缺少氛围，教学缺乏有效组织，教师教得没劲，学生学得乏味，导致教学中出现如下弊端：一是没有以学生为主体，仍然是老师灌输，学生被动接受的传习式教学模式。二是没有培养学生自主，合作和探究的学习方式。三是放羊式教学，让学生自由活动，教师没有组织和指导。学生迷失了方向，技术技能得不到有效掌握。四体育教师在评价时只关注学生参与运动的结果，而不关注参与过程和个体差异性，严重挫伤了学生参与体育的积极性。 　　5．体育设施落后。近年来农村初中办学规模不断扩大