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对提高培智学生学习能力几点思考 　　[摘要]培智学生和健康学生相比，具有身心发育不健全的特点，在学习和生活中表现出一些学习障碍，如感性认识不完全，思维易分散且缺乏连贯性和灵活性，抽象概括能力和理解能力较弱等问题。要提高培智学生的学习能力，就要积极创设良好的学习环境，注重培养学生的听说能力，恰当地开展游戏教学，以此增强学生的学习兴趣，优化课堂学习气氛，培养学生的学习能力，提高学生的学习效果。 　　[关键词]培智学生；学习环境；听说能力；游戏活动 　　一、创设良好的学习环境 　　学习环境是培智学生成长的园地。学校和教师要尽可能地改善学生的学习环境并引导学生更好地适应环境，在良好的环境中提高培智学生的学习能力。 　　1.坚持正面引导 　　很多孩子在成长的过程中都会出现一些问题，尤其是培智孩子。面对犯错的孩子，教师不要一味地批评，要坚持正面引导，讲究方式方法，让孩子知道怎样做才是正确的。要适当表扬，发挥表扬的激励效应，充分调动孩子的积极性。 　　2.开展合作学习 　　开展合作学习，首先要明确教学目标。目标不能脱离学生的实际能力，偏高或偏低都会影响学生的学习积极性。每节课的教学目标必须具体、可操作、可达标。然后，将全班学生按异质进行编组，可两人一组，也可三人至四人一组，这样易于提出适合各组实际情况的教学目标，易于调动每个组员的积极性。在分组学习过程中，教师要提醒学生认真听取别人的发言，鼓励学生积极发表自己的见解，也要进行巡回检查，掌握各组的活动情况，对需要帮助的小组提供辅导，同时重点做好重度弱智学生和自闭症学生的个别辅导。最后，要根据教学目标，结合各小组的总体表现进行奖励，对不同层次学生的学习表现也要作出恰如其分的评价，让学生受到激励，体验成功的喜悦，增强学习信心。 　　3.调整学习时间 　　调整学习时间是指根据培智学生的需要把学习时间延长或缩短。针对某些学生的特殊情况，教师应把教学和辅导时间进行适当调整，合理分配时间。在课上和课后，对适应环境能力较差的学生要多给予关照，及时辅导，使他们也能收获进步。 　　二、培养学生的听说能力 　　对于培智学生来说，应用语言的能力是他们适应社会的基本能力，因此教师要注重对学生进行听说能力训练，提高他们听力和语言能力。 　　1.培养听说能力有利于发展学生的逻辑思维能力 　　培智学生的感性认识比理性认识强，所以在教学过程中教师要多引导学生理解概念，在理解的基础上进行简单的判断和推理，以达到掌握基础知识的目的。教师可以设计一系列活动，通过活动培养学生的思维能力，如简化教材内容，让能力强的学生帮教能力差的学生。 　　2.培养听说能力有利于学生理解知识内容 　　由于培智学生生理有缺陷，心理不成熟，学习概念和性质的时候会遇到一些困难。在教学中，教师可以通过设计教学场景、展示实物、制作教具、利用多媒体演示实例等方式，引导学生理解所学的概念、性质和法则。也可以让学生多读多讲，既能够提高听说能力，又能够更好地理解所学的知识。 　　3.培养听说能力有利于提高学生的口语表达能力 　　各学科的教学都承担着培养学生口语表达能力的责任。教师要有针对性地对学生进行听力训练，多创造机会让学生说，使学生敢于表达自己。这对于培智学生来说是至关重要的。 　　4.培养听说能力有利于优化课堂教学气氛 　　教师应注重从学生的生活实际出发，选择学生感兴趣的内容。如根据不同培智学生的不同特点，安排形式多样的智力题、练习题和游戏活动等。以此调动学生的积极性，优化课堂教学氛围，使学生能够更好地投入到学习之中。 　　三、恰当地运用游戏教学 　　我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命。”爱玩是小孩子的天性，游戏对于孩子的学习有很大的促进作用。它能为孩子提供一个充满自由的空间，帮助他们更好地进行学习和适应生活。 　　对于培智学生来说，他们的发展受家庭的影响很大，再加上智力和身体发育的缺陷，使他们丧失了接触社会、学习和认知的机会，导致身心发展与年龄增长越来越不协调。从这一意义上说，游戏不仅仅是一种学习活动，更是他们成长过程中的一种补偿手段，一种接受教育的有效方式。 　　1.游戏在特殊教育中的作用 　　游戏在普通教育和特殊教育中起的作用有相同的地方，也有不同的地方，在特殊教育中有其特有的独立性。 　　（1）对于智障儿童的早期诊断更有利 　　现阶段，智力存在障碍的儿童有很多。中、重度的孩子受先天或后天因素的影响，在身体、智力以及社会适应能力方面都存在很大问题。语言发展的障碍让这种缺陷越来越突出，越来越无法满足孩子成长过程中出现的种种需求，也造成了师生沟通的障碍。通过游戏，教师能够了解智障儿童的认知能力。如通过摆放简单图形游戏能够了解儿童对几何图形的辨别能力和空间感觉能力，通过“插花