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对教师提高语言表达能力思考 　　摘 要：语言表达能力是从事教育职业的基础条件，是教师能力素质的重要组成部分，是从事教育、教学活动，提高教学质量与效果的依托与必要条件。教师提高语言表达能力要不断丰厚文化底蕴，具有广博的知识，不断提升理论水准，吸取文学营养，掌握一定的语言发声知识技巧。 　　关键词：教师；提高；语言表达能力 　　中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号2015 　　良好的语言表达能力对于人们交流思想、传播信息、表达情感的作用是不言而喻的。对于传道、授业、解惑，肩负着教书育人职责的教师而言，良好的语言表达能力则是从事教育职业的基础条件，是教育工作者必备的职业素质。语言表达能力的强与弱决定其教学水平的高与低、教学效果的优与差。不断提高语言表达能力是每一名教师需要终身锻造与修练的技能。 　　一、教师提高语言表达能力是履行教育职能、提高教学质量的必然要求 苏霍姆林斯基指出：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。在较大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师语言表达能力的强与弱决定其教学水平的高与低、教学效果的好与差。 　　1教师语言表达能力的强与弱决定了教学水平的优与差 　　语言表达能力是教师教学素质与教学水平的重要组成部分，是实现教育目标、完成教学任务、提高教学效果的手段与依托。作为教师无论是授课传播知识、理论、技能，还是指导、辅导学生都需要用语言表达来实现。因而在一定意义上讲，语言表达能力的强与弱、语言表达水平的高与低便决定了教师教学水平的高与低，决定了教学效果的好与差。教师的语言表达能力不强，或者很差，在其教学过程中学生将很难听清楚、听懂他讲解的知识、内容，教学效果就不会优良。而具有良好语言表达能力的教师能将枯燥的内容、抽象的道理讲得深入浅出、通俗易懂、妙趣横生、生动形象，使听者易于理解，愿意接受。不同教师讲解相同的课程内容，其教学效果却大相径庭，原因在于教师的语言表达水平的差异。 　　因此，教师提高语言表达能力是其从事教育、教学活动，实现教学目标，完成教学任务，提高教学质量与效果的重要手段与依托，是履行教书育人职能的必然要求。 　　2教师提高语言表达能力需要达到的目标与存在的问题 　　教学语言作为一种专业性的语言，与其他门类、行业的语言相比具有特殊性，在整个教学过程有其自身的规律性与要求。教学是传授知识、理论、技能、经验，开启学生智慧、思维的实践活动。其要求教师的教学语言要达到准确、规范、严谨、清晰、明亮、生动、形象，富有感染力，扣人心弦。这是专业教学语言的标志，是教师的教学语言应达到的标准、目标。教师的语言达到了这些标准要求，其授课学生就能听得清楚、听得明白、理解得透彻，愿意听、喜欢听并能激发起学生的学习热情与兴趣。 　　而在教学实践中，一些教师在语言表达上往往存在以下问题：一是语言不规范，学生听不懂。原因是有的教师普通话水准不高，家乡方言色彩浓烈，导致学生听不懂，跟不上教师的思路。二是语言表达不清晰，声音含糊，使学生听不清教师在说什么，讲的是什么。三是语言表达不流畅，使语言表达打折扣。有些教师在讲课过程中前言不搭后语，语言不连贯，时而卡壳、断句、口头语太多，“啊、是吧、这个……”。四是语言逻辑性不强。生搬硬套，牵强附会，缺乏逻辑性。五是语言缺乏色彩。语言呆板、生硬、不生动，缺乏美的色彩与生动形象的感染力，不能激发与调动学生听课的情趣，让学生感觉乏味，昏昏欲睡。这些问题是教师在语言表达上存在的问题，其制约与影响着教学质量，是其在进行语言能力训练时应改进与注意的问题。 　　二、对教师提高语言表达能力的思考 　　语言表达能力的强与弱是一个人综合素质的体现，是由多方面因素构成。教师欲具有良好的语言表达能力需要具有广博的科学文化知识、较高的理论水准与哲学修养、深厚的文学修养；同时还要掌握一定的语言发声知识技能。 　　1不断丰厚文化底蕴，具有广博的知识 　　良好的语言表达能力来源于丰厚的文化底蕴、广博的知识。知识是语言、口材的基础。不具有广博的文化知识，不通晓哲学、文学、历史，对所从事的专业理论业务知识不能透彻掌握，就难以旁征博引、论古说今，就不能口若悬河。口好比闸门，知识是水，含量大，水才能源源不断流出。否则即使是能说会道没有广博的知识，语言表达也是无源之水、无米之炊，言之无物，巧言辞黄。 　　作为一名教师如果不掌握丰富的理论、文化知识，不通晓自己的专业知识理论就不能在教学过程讲解得流畅透彻、深入浅出、挥洒自如、精彩纷呈。因而要想提高语言表达能力必须不断丰厚文化底蕴，具有广博的科学文化知识。 　　2具有较高的理论水准与哲学修养 　　理论是认识问题、分析问题、解决问题的钥匙。没有较高的理论水准就不能高屋见瓴、富有建树，就不能