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对城郊小学艺术课开展现状分析和改进建议 　　摘 要：《国家教育事业发展十三五规划》中提出了提高学生文化修养的教育要求。坚持以美育人、以文化人，改进学校美育教学，健全美育评价机制，推动开齐开足艺术课程，开展艺术类第二课堂教育活动，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成一两项艺术特长和爱好。当前城郊小学的艺术类学科教学尽管取得了一定的成绩，但比起城市小学和经济发达地区的艺术教育还存在较大的差距，如何尽快适应现代教育对人的全面发展提出的更高、更新的教育要求，是教育必须要解决的问题。我区城郊小学对艺术教育的开展各有特点，各种因素都程度不同地制约着学校艺术教育的发展，为改变现状，作为一线教育者更应响应党的教育号召，把艺术教育开展好，同时学校要协同其他部门努力改善办学条件，不断补充专业教师，不断完善评价机制，从而更好地为农村小学艺术教育提供各类保障，为学生们享受优质教育创造更好的条件。 　　关键词：艺术教育；现状分析；专业教师；评价；建议 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0161-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.099 　　“以人文本”的教育理念是当前教育的重要思想。《国家教育事业发展十三五规划》中提出了提高学生文化修养的教育要求。坚持以美育人、以文化人。以提高学生艺术素养、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激发创新意识为导向，构建科学的美育课程体系，改进学校美育教学，鼓励特色发展，统筹整合学校与社会美育资源，健全美育评价机制，推动开齐开足艺术课程，开展艺术类第二课堂教育活动，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成一两项艺术特长和爱好。这就从更高层面上对学校教育指明了方向和提出了新的要求，让学生在掌握基础知识的同时，更能体验和感受美育和艺术感染力的熏陶，是?F代教育的必然要求，是培养健全人的最基本要求。 　　人的培养最主要的是人的认识、思想、灵魂深处和道德品质的培养。人要成长为一个健全的人，一个有知识、有特长、有高尚情操的人，就离不开艺术教育。当前，学校教育要求凸显校园文化特色创建氛围，学校管理层面自上而下都把学校审美教育、艺术教育摆在了重要位置，同时各级各类学校的艺术教育也得到了很大程度的发展，取得了非常显著的成绩，但学校艺术教育的发展也千差万别，下面我就城郊小学的艺术教育情况谈些认识。 　　一、城郊小学艺术教育概况 　　（一）专业学科师资配备 　　通过走访、询问、相互了解等方式，获知现城郊小学在音、体、美等艺术学科专业教师配备上存在程度不同的不均衡或短缺现象，近60%至70%左右的小学没有专业的音、体、美教师。 　　成因分析：（1）城郊教师年龄结构偏大，近几年分配不到相关专业的年轻教师。（2）部分学校虽有音、体、美专业教师，但岁数较大，对艺术类学科教学的开展效果不是很明显。（3）由于学校教师数量较少，部分学校仅有的艺术类学科教师不能专职教学艺术类学科，教师的时间和精力主要用在了语文、数学教学上，淡化或忽视了艺术类学科的教学。（4）部分有专业特长的教师不愿意在农村小学教学，绝大部分“跳槽”到更高一级的学校或部门。 　　（二）艺术类学科教学设备配备情况 　　近几年，由于国家对我省义务教育的均衡验收工作的开展，我区城郊小学不同程度的配备了音乐、美术、体育等学科教学设备，再加上学校自购的设备设施，绝大部分学校的教学设备基本能满足学校教学需求，达到了甘肃省标准化办学二类标准。例如，音乐教学方面配备有钢琴、电钢琴、手风琴、部分打击乐器材，各年级音乐教学挂图等；体育教学设备方面配发了篮球架、小足球门、排球网、羽毛球网、乒乓球台、各类球类、肺活量测试仪等；美术方面配置了石膏像、画板、画架、挂图、美术教学光盘等。国家对艺术类学科教学设备的配发，很大程度上促进了各类学校对艺术课的开展。 　　（三）关于课程开设与实施 　　在学校层面，对音、体、美的开设严格按照国家课程开设要求设置，但具体的开展存在一定的差异。究其原因，有以下原因。 　　1.专业教师缺乏，其它学科教师对音、体、美学科教学缺乏一定的专业教学技能，课堂效果不明显，与城市学校和经济发达省份相比，差距较大。 　　2.学校评价机制和对艺术类学科的重视程度不够。在现行的教育管理和评价机制下，绝大部分学校只重视了语文、数学、英语学科的教学，由于在教育教学的考核和评价中，对艺术类学科教学的评价比重较轻，学校和教师往往对艺术类学科教学不够重视，有些学校的艺术类课堂教学甚至被其它学科代替。另一方面，各校对艺术类学科教学的评价机制不完善，不重视，也影响和导致了部分学校对艺术类学科教学管理的不规范。 　　3.现行升学考试的“指挥棒”的干扰和影响，使教育行政