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现代文阅读中的规范意识 　　内容摘要：在高考备考中，现代文阅读尤其是散文、小说阅读，一直是一线教师和高三学生的一个难点，原因是散文、小说复习花费时问长，效果又不明显。以至于一些老师干脆忽视本块知识点的复习，简单地完成几篇练习，以练代讲。这样做的后果是学生做题没有明确的方法做指导，全部靠自己简单的猜测给出结论，当然很难得到理想的分数。笔者在近几年的高考备考中，深切感受到应该让学生具备规范意识，这样才能够做好相应的试题，取得理想的成绩。 　　关键词：现代文 阅读 规范意识 　　所谓现代文阅读的规范意识，就是指在现代文阅读和答题的过程中，符合我们阅读的思维流程，在读懂文本和理解透彻命题者考查方向的基础上，规范地作答。具体地讲，就是要在语感的基础上规范阅读、规范思考，在理解的基础上规范答题。这三者看似独立，其实是一个联系的思维过程，是我们规范得出结论的一个整体思维流程。 　　一、规范阅读 　　规范阅读就是让学生在阅读的过程中，避免一目十行、走马观花。是让他们在阅读的时候，边看文本，边做出一些勾画和标注。阅读时，先是机械地标注出文章的段落序号，然后通过语感，勾画标注出每段的中心句，勾画标注出文中的过渡句，勾画标注出自己觉得难懂和感觉优美的句子，最后是勾画标注出文章的主旨句（议论、抒情性的句子）。 　　如2013年高考湖北卷《罗曼?罗兰》，在阅读过程中，可以勾画标注出重点句段：第①段中“罗曼?罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？”第②段的第一句话“他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命”，第⑤段中“虽则他从幼年起就不懈地努力”等。这些语句的勾画标注，对完成后面的试题有很大的帮助，尤其是第18题：“罗曼?罗兰‘这个美丽的音乐的名字’究竟代表些什么？请结合原文作简要概括。”解答该题就是要求概括罗兰本人的特点，说明是个什么样的人。而刚刚我们勾画标注出的这些语句中的关键词“音乐天才”、“不懈努力”可以帮助我们得出答案：①音乐的天才②理想的寻求者。另外这些句子对完成其他三题也有相应的帮助。 　　二、规范思考 　　规范思考就是在学生阅读文本的基础上，仔细地思考文本，弄明白以下三个问题：本文写什么？本文怎么写？本文为什么要写？这是“磨刀”的过程，看似做的无用功，实际上是我们规范答题的关键。 　　1.本文写什么 　　这个问题的设置，就是让学生明白文章的写作对象。文章的写作对象既可以从题目中得出，也可以从文本中得出。明确写作对象，是为了让学生先思考作者写这个对象有什么目的。比如写人，一定是要褒扬该人身上的真善美，或者批评该人身上的假丑恶。如2013年高考江西卷《平常的沈从文》，通过题目可以明确本文的写作对象是沈从文，扣住修饰语“平常”，进而可以思考回答第16题――“本文的主题”大致为“赞扬了沈从文卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了作者对沈从文的尊敬和缅怀”等。 　　又如状物，作者一般是要通过写物，来托物言志或者借物抒情，物本身的特点就是我们关注的重点。如2013年高考四川卷《负重的河流》，明确对象为河流，扣住修饰语“负重”，就要思考为什么用“负重”来修饰“河流”。深人思考后，再研读文本，可以发现河流之所以负重，是因为它身处沙漠，是因为它身边的胡杨林死了，进而思考为什么胡杨林会死，自然就想到了人类，想到了人类生命和人类文明。文章主题就不言而喻了。 　　再如叙事，作者一般是通过整件事情的经过，来表达一种志趣或者表达对人对事的情感，或者说明某个道理。如2013年高考辽宁卷《=圣诞夜的歌声》，通过题目可以大致推断本文记叙了一件发生在圣诞节的事情，在认真阅读文本之后可以明确本文是以歌声为切入点，写出了亚诺什和他的孩子们与物质上的丰盈相比，更在乎精神上的愉悦，说明了人生中亲情相比于金钱、物质更为重要，这也是现实生活中的人们要深深思考的问题。 　　2.本文怎么写 　　这个问题的设置，是让学生思考文章的行文思路，把握文章的行文线索，简单理解作者的写作技巧。把握文章的行文线索，思考文章的行文思路，简单的办法就是划分文章的层次结构，看看文章分几部分，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。有时学生会特别纠结过渡段的安放问题，这个并不重要，只要我们划分层次后能够清楚看出作者的思路就是了，因为是在考场上，我们常常不必要太过精细，划分层次只求清晰，不求特别准确。这样思考后，我们就能明白作者的行文思路，也能从中看出文章的线索。 　　比如围绕某一具体的事物展开，这一事物自然是文章的线索。如2013年高考浙江卷《牛铃叮当》，该文本围绕牛铃展开，我们抓住牛铃这个线索可以清晰整个文本的脉络：骑在牛背上时响不停的“牛铃”，斗牛时骤响的“牛铃”，没了绿草映衬而失去了往昔悦耳悠扬之声的“牛铃”。进而了解文本的主旨：失去的“牛铃”象征着田园牧歌图景