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对外汉语初级口语课教学趣味性原则探讨 　　摘要：在对外汉语初级口语课堂上，激发起学生对汉语的学习兴趣，才有可能使其在整个汉语学习过程中保持高昂的学习热情。本文简要阐述了趣味性原则的概念，从多个角度探讨趣味性原则在对外汉语初级口语课堂上的应用与实施，并阐述个人对趣味性原则应用的观点，以期作用于实际的对外汉语初级口语课堂教学。 　　关键词：对外汉语；初级；口语课；趣味性 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0110-02 　　口语课在对外汉语教学中占有重要地位。口语课的首要任务是训练学生汉语口头表达能力。趣味性原则是对外汉语教材编写和课堂教学中的一项重要原则，《论语》提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐于学习，热爱学习是学习的最高境界。对对外汉语初级口语课而言，提高课堂趣味性具有重要意义。文章仅探讨对外汉语初级口语课堂教学中的趣味性原则。 　　一、趣味性原则与趣味教学 　　所谓趣味性原则，是指在课堂教学中教师用生动而活泼的语言、各种各样的教学技巧来增加课堂的趣味性，以此调动学生的学习兴趣，增强学习效果。 　　趣味教学是外来的说法，但是我国早在公元前就有了这一概念。《论语》提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐于学习，热爱学习是学习的最高境界，这与爱因斯坦的名言“兴趣是最好的老师”有异曲同工之妙。 　　二、趣味性原则在对外汉语初级口语课上的应用 　　口语课与综合课不同，它强调学生要多说，能切实用汉语进行口头交际。为了达到活学活用的效果，必须进行大量的重复、记忆与模仿等机械练习。这样的练习方式容易让学生感到单调乏味，产生厌学情绪。初级汉语课的学生大多才来中国，由于对家的思念、对环境的不适应，他们更容易对上述练习方式感到乏味。此外有的学生个性腼腆不善言语，有的懒惰对学习缺乏热情，这些情况都说明课堂趣味性是不可忽视因素。因此，在教学中教师的讲解要做到生动有趣，让学生轻松地学，快乐地练。学生对汉语产生兴趣以后，自然而然会认真地学。为保证课堂教学的趣味性，一般可以采用以下几种方式。 　　（一）规范而不失幽默的课堂语言。语言如何能做到有趣幽默？对于外国人来说什么样的汉语是有趣幽默的呢？课堂语言力求规范讲究，但是太过于平铺直叙的说话方式、呆板的语调都是初级汉语口语课趣味性的克星。课堂上教师可以适当让自己的发音抑扬顿挫，刺激学生的听觉，使他们感受到说汉语的乐趣。 　　（二）多用体态语。在活跃课堂气氛方面，体态语起着重要的作用。教师通过运用手势、表情、动作等非语言手段调节课堂氛围，也可以在一定程度上让课堂活泼有趣。初级班的学生对教师的语言指示反应较慢，在对学生下达指示的时候辅以动作，不仅让学生对语言有一种直观感受，更活跃了课堂气氛。例如本人在初级汉语口语课堂上经常利用目光请学生回答问题，或者手伸直（手指并拢）掌心向上请学生作答，使学生感受到教师对他们的关注与尊重。学生回答完毕轻轻竖起大拇指或者稍稍拍手以示鼓励，拉近学生与教师之间的距离。口语课上讲解一些简单的词比如“哭、笑”的时候，可以直接做哭或者笑的动作，学生也会觉得很有意思。 　　（三）经常变换教学形式。趣味教学离不开丰富多样的教学形式，一种教学程序重复久了，学生也会感到沉闷单调。初级班的学生，特别是来自西方国家的学生由于习惯了自己国家的课堂氛围，来到中国学习难免会对部分教师千篇一律的教学方式产生抵触情绪。我们可以通过各种各样的教学手段和形式增加初级汉语口语课堂的趣味性。 　　1.读课文的不同方式。请学生读课文可以采用不同的方式，例如可以分组读课文，也可以分男女生读课文，还可以抽请个别学生读课文。此外，和“看读”相比，“听读”作为一种有效的操练形式更应加强其在初级汉语口语课上的使用力度。与看读相比较而言，听读可直接在听和说之间架起一座桥梁，在学生的记忆中建立语言的声音形象。读课文是初级汉语口语课中不可缺少的环节，多读课文不仅对培养汉语语感有好处，更能增加学生认记汉字的信心和动力。 　　2.图片的应用。图片能调动说话者的视觉，刺激他们表达的欲望。在对外汉语初级班上，学生对直接给出的汉字反应不强，用图片代替汉字，直接将汉语的音与意练习起来，能让学生跳出汉字的桎梏，对汉语“脱口而出”。初级班口语课离不开替换练习。将替换练习中的替换的词语用图片直接展示，可以集中学生注意力，给予学生想象的空间，提高课堂趣味性。有时候如果整篇课文都可以用图片表示的情况下，还可以让学生一边看图片一边说课文。图片的选择上，也要注意不拘一格，可以用卡通图片，也可以用实际生活中的人物或事物的图片。在对外汉语初级班的教学过程中，应当加大对图片的运用，提高课堂趣味性。 　　3.不同形式的会话训练。教师安排组织学生进行课文或者语言点的对话练习