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小学数学教学中培养学生模型思想方法探析 　　摘 要： 小学数学教学中数学模型思想是比较重要的，帮助学生建立一定的数学模型的思想，可以让学生更好地理解数学和外界事物之间的联系，有效地运用数学模型思想还可以达到很好的效果，能将抽象的数学和外部世界有效地联系起来。教师在课堂上巧妙地运用这种思想来解决对应的数学问题，可以优化学生解题的思路，激发学生的创新能力，很好地提高课堂教学的效果。本文在比较系统地介绍数学模型思想以及小学数学涉及的数学模型的基础上，从不同层面介绍了培养学生数学模型思想的一些方法。 　　关键词：小学教学；数学模型思想；教学方法 　　数学模型主要是用来对外部世界的事物进行描述，针对其不同的特点、数量关系以及空间形式等进行有效的描述和分析。在小学数学教学实践中，解决实际问题是一项非常重要的教学内容，而在课堂教学中灵活运用数学模型的思想就可以很好地达到这个效果。实践证明，通过数学模型来分析数学问题，能够很有效地提高学生的解题能力和运用能力。一般来说，主要可以从以下三个方面着手。 　　一、数学模型思想 　　数学模型思想主要是指针对问题进行数学模型的建立，然后通过对数学模型进行研究进而达到解决问题的目的。从数学的发展本质来看，其一直都是在不断发展和总结中变得丰富的。对于小学数学来说，数学模型思想的培养具有很强的阶段性和初始性，为了让学生在教学中可以真实感受到数学魅力，运用数学建模来指导学生的数学学习是非常有必要的。尤其是从学生的生活实际体验出发，总结出数学模型，通过对数学模型的深入研究，学生的思维能力，问题分析、解决等方面的综合能力都会得到有效提高。 　　二、小学数学教材中常见的数学模型 　　对小学教材中的内容进行总结会发现，其中主要包括四种重要的数学模型。 　　1. 方程模型 　　方程本身就是一种数学模型，通过实际问题建立方程，利用解方程可以有效降低应用问题的难度。一般来说，运用方程模型进行解题的主要步骤包括：①对问题进行理解，在这个基础上将问题中的未知量和已知量整理清楚；②设未知量，利用条件建立已知量和未知量之间的关系；③分析未知量之间的关系，与第二步中建立的关系合成方程组；④求解方程组；⑤返回实际问题验证解的正确性。 　　2. 公式模型 　　数学公式主要是用来反映客观存在的世界中各种事物之间的数量关系的，也是从现实世界中抽象出来的数学模型，它的特点就是摈弃了所有事物的自身属性，采取普遍性的方法总结事物之间的一般规律。 　　比如在工程问题中，主要涉及的数量关系就是工作效率、工作时间以及工作总量之间的关系，一般的数学表达式为：工作总量÷工作效率=工作时间，这是一个通用性很强的公式，面对不同种类的问题都可以使用，具有较强的普遍性。 　　3. 集合模型 　　很多问题都会涉及集合之间的关系，通过对问题中的条件进行分析，建立集合模型，通过对集合模型的分析得到最终的答案。一般来说，集合的主要运算包括并、交、补、差，结合实际问题就能得出集合模型。 　　例如：在一个班里有45名学生，其中有20人看过《西游记》，10人看过《水浒传》，只有1人同时看过两本书，求两本书都没有看过的学生人数。进行分析的时候可以构造集合模型，用圆圈的面积表示全班学生。A圈代表看过《西游记》的学生集合，B圈代表看过《水浒传》的学生集合，A与B的交集为两本书都看过的学生，阴影区域表示两本书都没有看的学生。由集合模型分析可以得出最终的结果：看过《西游记》但没有看过《水浒传》的学生人数为：20-1=19（人）；两本书都没有看过的学生人数为：45-（19+10）=16（人）。 　　4. 函数模型 　　函数模型是最为常见的数学模型。在小学数学中经常遇见的函数模型包括一次函数模型、反比例函数模型和二次函数模型。其中正比例和反比例的问题是最为关键的问题，这部分内容属于一次函数关系。因此，在小学阶段需要利用教材上面已有的函数模型让学生对其有一定了解，初步掌握和认识函数模型。运用函数模型可以解决一些简单的问题，主要步骤包括：①根据条件对题目进行理解；②建立函数之间的关系；③求解函数模型；④简要回答实际问题。 　　三、培养学生数学模型思想的方法 　　1. 联系生活实际 　　很多的数学问题和现实生活中出现的问题有很大的关系，而且对于小学数学来说，其中很多的问题都是来自于实际生活的。教师需要让学生感知实际生活，从生活情境入手，归纳出对应的生活情境数学模型，将问题转化为数学问题进行分析，然后再运用数学模型的思想来解决问题，很好地提高教学成效。 　　例如，在进行“单位的换算”的教学时，通过利用生活中常见的绳子测量出不同换算单位之间的函数模型，让学生去真实体验，不断地熟悉各种单位之间的换算关系。 　　1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 　　1