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对自动化专业C语言教学思考 　　【摘要】针对C语言教学中实际存在的问题,从五个方面(课程安排时机、选择经典教材、生动的课堂教学、实效的上机实践以及有效的考核制度)分析了问题的原因,并提出了相应的教学改革意见。 　　【关键词】C语言 教学改革 启发式 　　【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0135-02 　　 　　相较于其它程序设计语言,C语言以其功能丰富、表达能力强、目标程序效率高、可移植性好等特点,已成为所有计算机程序设计人员必须掌握的一种通用高级程序设计语言。国内外资深IT从业人员,大多认为C语言是学习IT技术最好、最有成效的入门语言。对于非计算机专业,特别近计算机专业(如自动化专业)而言,则更是如此。学生学习这门课后,可以为后续课程打下坚实的基础,同时也可为未来解决实际专业应用问题提供手段与方法。 　　但在实际教学实践中,我们发现这门课貌似基础,实则不然。许多学生普遍认为这门课难度大、不易学、对某些粗象的概念难以理解,乃至整个课程学完之后,仍然心中糊涂,学了也不知怎样用它去解决实际问题。老师也想了很多办法去教学,但总的实际效果总不尽人意。如何去解决这个问题呢？本文从五个方面(课程的安排时机、选择经典的教材、生动的课堂教学、实效的上机实践以及有效的考核制度)对C语言课程教学进行探讨。 　　 　　1 选择适当的开课时间及同步课程 　　从原理上讲,学习C语言不需要什么必须的先修课程,这不像其它专业课,只有学完必须的先修课程才能进入本专业课程的学习。这意味着C语言很基础,可以在学生入学之初就开设这门课。对于计算机专业的学生来说,确实是这样的。而对于非计算机专业,即使是近计算机专业(如自动化专业),情况却并非如此。我校的计算机学院和自动化学院都在每年的新生入学之初就开设了C语言程序设计课程,这时大部分学生对计算机编程没有什么概念。两学院的学生在刚开始学习的一段时间内,都觉得讲得很粗象、无趣,尽是些语法。很多同学课下都觉得没听懂,担心这门课能否学得好。可是当课程进行了一段时间后,两学院的学生却出现了不同的情况。计算机学院的学生慢慢听听懂了,对C程序设计也有了兴趣,并能对C语言相关方面提出有针对性的问题。而自动化学院的学生则不尽然,大多数仍然处于似懂非懂的模糊状态,仍然担心如何才能学好这门课,只有极个别的人对C语言表现出一定的兴趣。对两学院,同样的教学方法,为何产生了不同的结果呢？难道真是计算机学院的学生有计算机方面的天赋,而自动化学院的学生却没有？ 　　事后分析才知,原来计算机专业的学生在学C语言程序设计课程的同时,其它的计算机相关课程(如计算机导论、计算机组成原理等)也在同步进行。因而它们由对C语言的陌生,随着其它相关课程的展开,对计算机有了更多的了解,从而对C语言那些以前觉得粗象的东西,现在慢慢变得好理解了,因而也对C语言程序设计产生了浓厚兴趣。反观自动化学院的学生,则不然。他们此时与计算机相关的课程仅有C语言程序设计而已。而其它计算机相关课程如微机原理,却在第二学期乃至第二学年才开始。这就造成了C语言程序设计课程在自动化学院这边是一马当先,孤独无依的局面。而在计算机学院这边却是相关课程同步推进,互为补充的局面。所以在开如学习C语言时都是不太明白,而经过一段时间后,却出现了不同的结果。因而建议非计算机专业在开设计算机相关课程时,尽量将相关课程同步配套开设,如可将C语言程序设计和微机原理同步开设,这样可以形成完备的课程学习生态环境,更好地利于学生学习。 　　 　　2 与国际接轨,选择经典教材 　　当下市面上的C语言教材可谓是琳琅满目,应有尽有,已不象10年前那么缺乏了。特别是国外优秀C语言教材,如影印版的,翻译版的,各个著名大学的,在市场上都可以看得见。选择的范围大了,往往给人一种很迷茫的感觉,不知选哪一版本比较好。某些国内出版的C语言教材,发行量可能已达到几百万册,貌似经典教材,其实与KR版的C语言教材比起来,谁会更好呢？学生刚开始接触C语言,对教材的好坏分辨力相当弱,因而选择优秀教材的责任重在任课教师。经典的教材不光使学生终生受益,而且它对该课的任课教师也提出了更高的要求。选择一本国际公认的经典教材,不仅能使学生学到C语言知识本身,而且还能使学生理解并学会遵守计算机行业相应的国际规范。总之,经典的教材能伴随人一辈子,而普通教材只能伴随学生一学期。 　　 　　3 在课堂上采取生动有效教学法 　　除了有好的教材外,还必须打破常规照本宣科式教学方法,采用恰当的教学方法,激发同学们的学习兴趣,才能更好的促进C语言的学习。 　　3.1 明确学习目的,做到有的放矢 　　大多数同学在学习C语言之前没有什么计算机方面的经验,也没有学习过其它的高