对提升教师素质与打造名师团队问题思考.docVIP

对提升教师素质与打造名师团队问题思考 　　[摘 要]本文以我校为背景，分析了学校教师存在的综合素质问题，并提出了改进性的建设意见。 　　[关键词]中职院校；教师素质；问题；改进措施 　　中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0248-01 　　一、引言 　　众所周知，“民族的希望在教育，教育的希望在教师”。而教师则是教学活动的主导者，更是培养合格人才的关键所在。因此教育教学活动的作用是不可小视的。要发挥这一主导作用，关键就是教育方针能否能够贯彻和高素质人才的培养目标能否实现，以及教育教学任务能否能够有效完成。至于学生素质的全面提高，则是所有教师共同努力的结果，其中每个教师的个体素质都会对影响学生素质与提高。所以，要提高教育质量，推进素质教育，首先就要提高教师群体的素质，不然推进素质教育也就成了空话。只有拥有一支综合素质较高的教师团队，学校的教学质量、办学水平才能跻身一流，才能打造出平安、和谐的校园。而作为学校的管理者，首先要认识到名师团队的重要性，并清醒地看到目前学校教师综合素质上存在的问题。需要努力加强教师队伍建设，采用有效的激励机制，为教师创造良好的学习环境，让教师能够自我发展、自我提升、自我创新。 　　二、学校教师存在的综合素质问题 　　（一）教师的师德修养不够高 　　据了解，有些教师缺少事业心与责任心，不思进取；有些教师缺少爱心，变相体罚学生；个别的把职业作为副业，注重搞有偿家教或其他家庭经营活动。 　　（二）许多教师的教育观念落后，目标还不明确 　　教学过程中，不少教师重智育，轻德育和体育；重知识传授，轻实践能力培养。其片面的质量观，使得学生的道德水准下降，体质下降，心理承受能力也差。有的受应试教育影响，只培养少数尖子，不重视多数待进步的学生。归根到底，就是教师的教育情感、教育价值观和教育行为方式发生了偏差问题。 　　（三）诸多教师的业务能力不强 　　一些年龄偏大的教师知识观陈旧，只以能掌握应付考试为目的，不注重培养学生学习的能力和启发学生的思维，更不要谈培养学生的创新精神和实践能力了；新课程的理念学了，在教学中依然“灌输”；有的教师还不会制作课件及使用多媒体教学。诸多自身素质的不提高，很难就适应素质教育的要求。 　　三、加强师资队伍建设与提高教师综合素质上的建议 　　（一）师德行风建设需要加强 　　俗话说：“德高为师，身正为范”。其教师的人格修养与人格魅力对学生则有潜移默化的影响。为提高教师的师德修养，学校学校就要结合“师德师风建设”，努力提高教师的师德行风意识与水平。一是开展师德学习活动。组织教师学习《教师职业道德规范》，增强恪守职业道德意识，自觉规范职业行为，提高思想素质、道德修养，要弘扬爱岗敬业、乐于奉献精神，并树立良好的教师职业形象。可通过开展“万人评师德”等主题活动，让广大教师在活动中铸师魂，炼师德。二是建立师德教育评价考核机制。教师考核中可采取学校评价、学生测评、家长调查问卷等形式，强化对教师的师德考评；通过设立举报电话，加大监督；可以建立优秀教师师德档案；对师德年度考核不合格者应降低等级，并要与《绩效工资考核方案》的师德的评优、评先相挂钩。 　　（二）积极开展读书活动，努力转变教师的教育观念 　　对于教师的成长，不仅是专业能力的提高，还有教育教学理论和文化素养的提高。按现实情况和发展需要，应开展以全面提升教师素养为核心的“读经典教育著作，做学者型教师”读书系列活动。要组织广大教师阅读《给教师的建议》、《教学勇气》、《有效教学论》、《如何做最好的老师》等教育名著，阅读过程中要做好读书笔记，结合自己教育教学工作的实际进行反思，形成自己的教育理念和教学方法。要定期组织读书专题报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会等活动，引导教师交流读书经验与体会，促进读书学习活动、持续和深入开展，提高教师对教育教学理论水平。通过这些措施的实施，能有效促进教师的教育观念不断转变，教育教学理论水平也能不断得到提高。 　　（三）多种形式的开展教研活动，提升业务能力与专业技术素质 　　一要积极推进课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，促进教师业务水平的提高。课堂作为有效教学活动的舞台，也是教师专业成长的平台，更是教师提升教学艺术水平的“试验田。只有规定教师多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做文章，才能在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先?M做法，达到取长补短；只有在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步，才能让教师少走弯路，并充分利用教研活动时间来提高课堂教学行为。其要做到：明确教学目标，提高教学内容的有效性；优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；灵活运用教学方法，提高教学方法的