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对提升职校生顶岗实习质量策略分析 　　摘要：顶岗实习是当前职业教育中非常重要的教学环节。以江苏广播电视学校播音与主持专业为例，针对当前顶岗实习存在的突出问题，从教学改革和现代化管理两方面提出了解决策略。在新形势下因势利导，改革创新，促进职校生更好地就业，服务学生、服务社会。 　　关键词：职校生；顶岗实习；问题；策略 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0038-02 　　顶岗实习是实践性教学的重要环节，也是理实一体化的高级阶段。江苏广播电视学校作为专门培养广播影视人才的职业学校，与各级电台电视台、影视公司建立了校企合作关系，搭建了数十家实习基地。在顶岗实习管理过程中，学校也遇到一些难题：顶岗实习时学生的角色认知模糊，无法适应企业与社会的要求。学校教师描绘的理想化社会与现实复杂社会间存在较大差距，学生缺乏处理复杂社会关系进行复杂社会交往的能力，产生消极状态。学生实习目的模糊，为了完成任务而实习，失去了顶岗实习课堂与实践轮换学习的重要作用[1]；学生顶岗实习时不能学以致用；教育教学滞后，与现代行业需求不适配；顶岗岗位分散，信息上传下达不畅，教学指导手段有限，动态数据采集难，跟踪不到位，教师总结及评价滞后，学生不能得到及时指导，过程管理难控制等。如何更新教育教学观念，开展现代化顶岗实习管理方法，提升顶岗实习的质量，是职业学校发展面临的重要问题。 　　以我校12级播音主持专业顶岗实习的典型案例，谈谈我校在教育教学改革及现代化顶岗实习管理上的策略方法。 　　一、教育教学管理改革方面 　　1.分解顶岗实习，三阶段组织教学。顶岗实习对学生实践应用能力的锻炼与提高起很大的作用，可提高学生就业后的岗位适应性[2]。我校把顶岗实习目标分解为认知、跟岗、顶岗三个阶段，低年级通过专业认知讲座、进台参观、观摩节目录制来认识实习；高年级通过在电台电视台见习来跟岗实习；最后进入顶岗实习。这种循序渐进的培养使学生对实习有了知识、技能和思想准备。 　　12级播音主持专业学生陶震翼，在校担任学生会主席，组织能力、执行能力非常强，一年级就有意识地收集专业信息；二年级在太仓市团委做播音老师、中国经济网河北承德频道做见习记者；三年级在太仓广播电视总台做实习编导，这些都为他第一时间进入顶岗实习做好了铺垫。顶岗实习时，他同时兼任太仓市团委播音老师、太仓广播电视总台综艺制作中心编导和外景主持人，临毕业时即任共青团太仓市委员会组宣部部长助理、太仓团市委青年社会组织服务中心副理事长，组织了多项活动。先后荣获太仓市十佳青年志愿者及最美共青团员、苏州市四创――“创效”青年、江苏省“三创”优秀学生、江苏省第七届文明风采大赛一等奖、国家励志奖学金、全国第十二届文明风采大赛一等奖等荣誉称号。在优秀毕业生代表发言中他表示：没有学校的分阶段培养，没有老师每个阶段的建议，他不会收获成功。 　　2.培养学生专业技能，进行“个性化”培养。我校播音与主持专业教学以仿真教学为主，学生在校录音室、数字演播室、新闻口播室大量实践训练，在社团演出及专业比赛中汲取经验，培养专业技能过硬、职业素养全面的学生。学校强化“个性化”教学培养模式，为不同程度的学生制定适合的发展方向及目标，在教学中有所侧重，因材施教，培养学生的个性特长，为实习就业打好基?A。 　　12级播音主持专业学生王璐，坚定做一名电视主持人的信念，抓住一切专业学习及锻炼的机会，积极参与各项比赛，荣获如皋电视台主持人大赛银奖、，南京市地铁之星主持人大赛第一名及“最佳播音员”，江苏首届金话筒“十佳”选手，江苏省第六、七届文明风采大赛一等奖；参加中国传媒大学本科的课程学习，并已完成全部课程。正是“个性化”模式的培养使王璐获得江苏广播电视总台好享购主持人的机会，从三百余名选手中脱颖而出，成为好享购主持人中的唯一一名职校生，并多次成功完成电视购物直播主持。 　　3.培养学生“一专多能”，拓展实习就业面。我校播音主持专业学生不仅学习播音主持的基本技能，同时学习摄影摄像、音视频制作、新闻采编等课程，以获得新技能，拓展实习就业面，在传统媒体和新媒体中都有较好的表现。 　　12级播音主持专业学生沈沁煜，因为摄影技能和善于交际、良好的口语表达获得了上海迪士尼摄影师的工作机会；陈晓磊因摄像和后期剪辑的技能从事婚庆摄像师的工作；李莉在苏州市公安局园区公安分局警务平台新闻中心工作，独立完成法制新闻的采、编、播、剪辑、上传至新媒体等工作；邢昌知、祝红雨在宿迁人民广播电台实习期间，除担任新闻主播及娱乐主播之外，还负责微信公众号编辑等工作，这也是学校一专多能培养模式有效推进就业的证明。 　　二、现代化顶岗实习管理方面 　　1.分解顶岗实习任务，明确各阶段考核标准。学生实习之前，我校通过多次讲座及班会