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对新形势下初中思想品德闭卷考探究与分析 　　【摘要】随着教育事业的不断发展，新形势下思想品德教学内容和考试形式都在不断的发生变化，这对于处于欠发达地区的教师和学生来说既是一种机遇也是一种挑战，作为教师要坚定不移地推进教学方式的转变，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，或者说，要使学生真正成为学习的主体，才能适应新形势下思想品德闭卷考的课程改革。因此探索新形势下初中思想品德闭卷考的相关对策已迫在眉睫。 　　【关键词】思想品德　闭卷考　对策 　　当前，课程改革正进入一个新的阶段，新课程理念正逐步深入人心，贯彻新课改理念，致力于培养全面发展的学生，正成为广大思想品德教师日益关注的焦点。然而由于身处欠发达地区在贯彻党的教育方针和教育理念时受当地自然环境、少数民族思想观念和意识的影响，效果往往不尽人意。特别是新一轮思想品德闭卷考的课程改革尤为突出，实行思想品德闭卷考对教师、学生的能力和素质提出了更新更高的要求。作为一名普通的人民教师为了家乡教育事业的发展，有责任和义务积极建言献策，本人结合当前思想品德闭卷考在一定程度上成效并未显著对初中思想品德闭卷考进行探究与分析。 　　1.初中思想品德闭卷考在一定程度上成效并未显著 　　长期以来，人们都在期盼素质教育到来的今天，真正能使教师改变自己的教学观念、学生改变自己的学习方式。然而，事实并非如此，素质教育的发展还需一个长期不断实践和摸索的过程，新形势下的思想品德闭卷考就是实施素质教育的一个集中体现。实施思想品德闭卷考在一定程度符合当今时代教育发展的规律，可以尽情的挖掘学生的潜能，可以使学生运用所学知识提高自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，但在思想品德闭卷考的过程中学生答题时存在一些得不偿失的做法。 　　盲目记忆书本上和资料上的知识。由于很多教师和学生认为闭卷考只需要记住书本上的知识就可以应付学业水平考试而忽视了平时的学习和复习，学生对思想品德课的知识掌握一知半解，更不要说理解和运用知识了，甚至没有选择地去用自己所能擅长记忆到的课本或资料上的知识乱答，弄得答非所闻，牛头不对马嘴，真正能够答到符合题目要求的知识点却是很少。 　　不仔细审题，甚至不会审题。由于我们身处欠发达的少数民族聚居区，对于少数民族学生来说对知识的掌握和理解的确是一个难题。但在学业水平考试的过程中审题、答题都取决于我们对知识掌握、熟练和理解程度，可以说，我们对知识的掌握、熟练和理解程度越深，就越决定我们审题和答题的准确性。 　　重视“有字书”，忽视“无字书”。我们在学校里的学习就是“有字书”，而在社会生活和社会实践中的学习就是“无字书”，它不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。要知道我们在“有字书”里所学的知识是有限的，只有在“无字书”里所学知识才是无限的。更何况，在闭卷考试的条件下，试题的灵活性和开放性随着新一轮课程改革的到来会越来越强，许多试题都要考生运用所学知识联系思想和行为的实际回答问题，答案又往往是多元的具有发散性的特点，一般来说是没有现成的答案，如果考试仅是靠“有字书”上的知识是没有办法满足这类试题要求的。 　　在思想品德闭卷考过程中学生表现出的种种得不偿失的做法很大程度上与教师的教育教学是息息相关的，以至于闭卷考重新实施以年来思想品德学科教育教学质量在一定程度并没有显著的提高。作为思想品德教师也应采取相应的策略指引学生以适应新课程改革下的初中思想品德闭卷考。 　　2.适应新形势下初中思想品德闭卷考的相关对策 　　随着新一轮课程改革的到来，思想品德学科学业水平考试在不断地渗透着课程改革的新理念，着重考察学生对所学知识的实际运用能力及综合分析、解决问题的能力，面对新形势下的思想品德新课程改革，我们应在今后的教学工作中，做好以下几个方面的工作。 　　教师要进一步更新教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。首先，思想品德教师要从面向新世纪、实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识学业水平考试改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥学业水平考试改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。其次，要改变原有的“满堂灌”、“注入式”的教学方式，实行启发式、讨论式等新颖活泼的教学方式，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，说的也就是这个道理。［1］再次，在教学过程中要抛弃“题海战术”，精心设计一些适应闭卷考试的练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。最后，要注意考前复习的方略。总的方略就是抓住重点，突破难点、排除疑点、