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对新形势下我国高职教育发展思考 　　摘要:高等职业教育的发展正在经历深刻的变革,这是经济社会发展的要求,也是高职院校必须顺应的发展趋势。推进我国高等职业教育事业的良性发展,既需要外部的支持,即各级政府要大力营造促进职业教育良性发展的政策和社会环境,也需要自身的努力,通过更新观念,找准定位,优化结构,以就业为导向,深化教学、教研等一系列改革,促进高职教育事业可持续发展。 　　关键词:新形势;高等职业教育;发展 　　作者简介:汪小燕(1960-),女,江西九江人,九江学院护理学院副教授、副主任医师,研究方向为护理职业教育工作。 　　中图分类号:G710 文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)20-0004-02 　　 　　推进科学发展,人才资源是关键。当前,贯彻落实科学发展观,加快经济发展方式转变是全党全国的一项重大战略任务,对人力资源的开发提出新的更高要求。而目前我国高素质技能型人才的现实状况还不乐观,为此,我们对高等职业教育的发展要有一种时不我待的紧迫感,加紧培养大批的适应新型工业化发展需要的技能娴熟,且具有一定创新思维能力的技能型人才。 　　 　　一、深刻认识高等职业教育发展的趋势 　　 　　综观十多年我国高职教育的发展,以及经济社会发展对人才的要求,可以发现高职教育正在经历三方面的转变。 　　(一)培养目标由普通应用型人才向高技能应用型人才转变 　　通常人才可以分为两大类:学术型人才、应用型人才。根据理论掌握程度和技能操作的熟练程度不同,应用型人才又可以细分为工程型人才、技术型人才和技能型人才三种。由于经济发展方式的转变,我国对技能型人才,尤其是高技能型人才的需求缺口日益扩大。人力资源和社会保障部职业能力建设司负责人在接受媒体采访时曾透露,目前我国技能人才总量为9890万人,占从业人员的1/3,其中技师、高级技师仅占劳动者比例为4.3%,而实际需求是14%,相差近10个百分点。[1]对比发达国家高级技工占工人30%左右的比例,我国高技能应用型人才比例明显偏低,这己成为制约经济社会持续发展、阻碍产业升级的“瓶颈”。 　　2005年,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,实施国家技能型人才培养培训工程,加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养,特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》再次明确,高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代建设进程中具有不可替代的使用。通过对我国劳动力结构和国家职教政策的分析,我们可以发现这一转变的清晰轨迹。 　　(二)发展路径由封闭半封闭办学向产学研结合转变 　　著名职业教育家黄炎培在1917年便指出,职业教育的目的有三:为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为世界、国家增进生产力之准备。[2]现代社会的发展更加明确地把职业教育与产业发展融合在一起。产学研结合这个概念提出的本意在于职业教育要与经济发展紧密结合,根据产业需要培养人才,同时更突出科研在人才培养、服务经济发展中的作用。 　　首先,高技能人才的培养离不开产学研结合。与普通应用型人才相比,高技能人才不仅要具备高超的操作技能,还应具备在生产实践中的创新意识和能力。这就要求学与产研紧密结合,在专业理论的学习中要培育探究性思维,在实验实训过程中要能够发现技术进步的轨迹,在顶岗实习的过程中要善于发现技术改造的契机。其次,走产学研相结合的发展道路还有利于提高高职院校教师的科研水平。教师通过参与实训基地建设和企业的技术攻关,不仅可以提高自身的动手实践能力,获得生产一线最新的技术信息,而且可以把所获得的最新信息融入课程体系与课堂教学之中,避免书本教学与企业所需的脱节。再次,产学研结合还有利于激发高职院校办学理念和办学机制的转变。“产”的介入将使得学校办学更为开放,“研”的引入使得教学与科研在一定程度上得以平衡,从而引发高职院校在人才培养模式、教学管理、人事分配、校园文化建设等方面的变革,进一步彰显高职院校的高等教育性。 　　(三)教学模式由单一院校模式向教育集团化模式转变 　　首先,高职教育走集团化办学的道路,可以改变过去封闭办学、重复办学、投资效益低下的局面,为高职教育做大、做优、做强搭建坚实的平台。其次,高职教育走集团化办学之路有利于破解校企合作的难题,重建校企合作关系。从校企合作的现状来看,多数企业参与合作办学的积极性不高,这既与企业在市场经济中以追求利益为主的本性有关,更重要的在于我国的校企合作缺乏一种有效的制度设计。通过走集团化办学之路,遵循市场经济规律,让高职院校与企业之间以资本投入或契约为纽带,在互惠共赢的基