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对棒球运动进入我校校本课程教学思考 　　摘要：棒球运动在我国开展已有100多年的历史，但由于受政治、经济等方面因素的制约其普及不够，整体水平差，在高校里开展的比较少，在中学里更是难得一见。随着改革开放进一步的深入，体育与世界接轨，棒球国际交流已日渐成熟；加上棒球运动自身具有趣味性、游戏性、军事性和智慧性等特点，迎合了中学生的生理特点和心理特点，他们有强烈的兴趣爱好和跃跃欲试，更符合新课标的要求，根据兴趣爱好进行选修教学。为此，笔者认为在我校的校本课程教学阶段可以推广和普及棒球运动。 　　关键词：校本课程教学；棒球；普及 　　 　　棒球是我市的传统项目，更是我校的传统和主打项目。经过多年的发展已经确立了社会地位和具有一定的社会影响力，代表学校参加比赛先后共获全国比赛第三名两次，省级比赛第一名五次，第二名、第三名各五次。多次进行国际交流。并向国家队、省队、高校输送大量的优秀人才，为重点中学体育传统项目学校的发展做出了积极的贡献。这些辉煌成绩的取得令我校师生和体育同仁倍受鼓舞，更大大激发了我校学生参加棒球运动的兴趣和欲望。我们不能把棒球只局限于球队，偏重于竞技体育的训练，而忽视了对大多数人的发展。我们应该着眼于对大多数人的教育与训练，为此，棒球运动进入我校校本课程教学，普及开展很有必要。 　　1 棒球运动自身的特色和魅力 　　1.1强烈的对抗性和竞争性 　　棒球运动攻守分明，进攻队员击球后为了得分力争上垒，为了达到安全的上垒和跑回本垒的得分目的，他们与击出的球或防守队员接球后传出的球争时间，是击跑员的奔跑速度与球的飞行速度的较量。防守队员为了阻止进攻队员上垒和得分采取快速接球和传球，将进攻的击跑员和跑垒员杀出场去，尽量使自己传出的球比跑垒员快而先到垒包使之封杀或触杀出局；作为防守队员的“投手”力争使自己投出的球不能让进攻的“击球员”击出而“三击不中”出局，减轻其他防守队员的压力；进攻方的“击球员”全神贯注地选择投手投来适合自己的球击出去全力的奔跑上垒或通过“选球”斗智在投手投出“四环球”时而被保送上垒或击出“安打球”上垒；防守队员力争在最短的时间内将进攻队员杀出三人出局从而防止进攻队员跑回本垒得分而交换攻守。在棒球比赛中这种对抗性和竞争性，虽然不像足球、篮球、橄榄球等球类那样有明显的身体接触，但仍显得非常激烈、狂热、精彩、引人入胜。棒球运动的动作舒展大方，既有武士的风度，又有速度和力量的展示，更趋于中学生的心里追求和效仿。 　　1.2 趣味性和游戏性 　　棒球运动的场地、器材、道具和运动员的服装遮阳帽等都带有一定的趣味性。比赛中防守方“投手”首先投球，进攻方依次上场击球，跑垒、偷垒、滑垒和扑垒等动作都具有游戏性和趣味性，有时显得很滑稽。同样，防守队员为了抓住击出的地滚球，腾空球时的跑动、观察，接球后的传球和触杀、夹击跑垒员的行为和动作都显得非常有趣、扣人心弦，特别是当跑垒员看到防守队员接球失误或接球不稳时，他迅速地跑向前面垒包的场面更是激动，跑垒员在垒间被防守队员前后夹杀的场面更是刺激和精彩。随着运动场上局面的不断变化，运动员勇敢、机智、灵活的精神在攻防性的游戏中妙趣横生。由于棒球运动是集体项目，其规则简单易懂，便于参观和观看。无论参与者的水平高低都能进行比赛，游戏属性很强，很适合中学生这种年龄的孩子参与和戏耍。 　　1.3 比赛战术充满多变性和智慧性 　　棒球作为集体性的球类运动项目，在比赛中有战略和战术的要求。每一局的比赛都是由“投手”发起的，“投手”在投球前对击球员的站位观察和对本方“接手”的暗号配合，表明攻守之间的斗智斗勇开始了。在比赛中随着进攻队员出局人数的不同，防守方在战术运用相应改变，分运用“牵制”“偷袭”“掩护”“牺牲”“协作”等多种多样的战略和战术，对不同的局面当机立断、协调配合以夺取胜利。中学生参与这种比赛更能展示他们的天性，争强好胜，不服输，乐于尝试，更能表现他们面对不同的比赛做出应急反应和正确判断。 　　1.4富有田径特色的球类项目 　　棒球运动要求运动员具有速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，并运用竞赛中跑的技术和田赛的投掷技术进行攻防活动。在练习和比赛中，运动员的“投垒”“和”传球“犹如田赛的投掷；跑垒员的”跑垒“犹如”田径的变速跑；运动员的“滑垒”和“扑垒”好比跳跃；运动员的投球和挥棒击球的准确性是运动员的协调性、柔韧性和肌肉力量密切的配合体现。中学生可以通过打棒球来展现他们良好的身体综合素质和良好的精神风貌。 　　2棒球运动进入我校校本课程教学的可行性分析 　　2.1 我校学生一般身体素质较好 　　我校学生绝大多数来自于农村各中学。他们都经过严格的体育测试，并在中学体育教学中得到了良好的体育锻炼。他们都是德、智、体全面发展的好学生，接受新知识和模仿能力较强。因此，