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小学阶段学生数学审题能力提高方法分析 　　摘 要 审题是数学学习的一个重要环节，如果连这个环节都出现差错，后面所有的环节都将无用武之地，而审题能力有需要在学习过程中不断总结积累，通过不断的改进获得提高，而教师需要在这个阶段里，用有效的方法提高学生的审题能力，本文将从增加读题机会、激发兴趣和教授正确方法三个方面进行研究分析。 　　关键词 审题能力 增加读题 激发兴趣 教授方法 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　在小学阶段，除了学习数学基础知识之外，还需要掌握解决数学题应当具备的能力，而审题能力是很基础也很重要的能力，而在培养学生的审题能力，还需要学生掌握基本的数学知识，拥有一定的理解能力和思维能力，从而在老师的教授过程中不断提高自己的审题能力，这几个能力都是环环相扣，一个都不能少，紧跟教师教授的步伐，为今后的深入学习打下坚实的基础，而在实际教学中，我将从三个方面来进行分析，而在分析之前，我想先来谈谈小学生审题能力不强的几个因素。 　　1小学生审题能力差的原因 　　1.1对概念理解不清 　　刚进入小学学习的时候，因为年纪较小，对很多事情的理解能力还不到位，而数学又是一门比较深奥的学科，在学习基本知识的时候，会觉得概念有些晦涩难懂，对其概念的理解就可能产生偏差，而在做题上的反应则是没办法充分理解题意，做出来的答案有可能从第一步开始就已经出现差错。 　　1.2审题粗心大意 　　小学生在刚开始接触数学的时候，会因为某道题看上去比较简单，而想当然的按照既定模式去理解它的意思，如果碰到在原有题型上变动一二的题目，就会在审题上栽大跟头，如：52+365?？+87这道题，从左到右计算，而忽略了先乘除后加减这个概念，即使很快算出答案，结果可想而知，甚至还有的学生再算出正确的答案，写上试卷的却是一个错误答案，其实，从审题到答题，都需要谨慎小心的去对待。 　　1.3做作业不认真 　　小学生玩心比较重，上课对他们来说更多的是一种消磨时光，而教师布置的作业则相当于是他们出去玩的拦路虎，而他们的解决办法则是快速把作业应付完，而在刚开始学数学的时候，很多题目都会是重复的，或许只是有些微调，学生们就会想当然的用一个思维模式去解决这种类型的问题，从而形成一种思维上的局限，在遇到不同类型的题目就会因粗心而出错，而且这种思维模式也很难纠正过来。 　　1.4引导不规范 　　除了学生的因素，还有一点就是在教师身上。教师在教授学生新知识的时候，没有对学生进行正确的引导，毕竟学生虽然年纪小，但是对新知识的接受能力还是比较强的，只要用正确的方法给学生引入新知识，让他们用正确的方式去解决这个问题魅，对他们今后形成举一反三或者是其他方面的能力培养都很有帮助。既然会出现上述四种情况，那么教师就需要用正确的方式及时的把学生引向正道，提高他们的数学审题能力。 　　2提高审题能力的方法 　　2.1增加读题机会 　　小学生刚进学校，他们认识的字是有限的，这就对他们理解题意造成了一定的客观影响，那么在此时，有些学校可能会发动教师或者家长，在他们做题的时候，把相关题目读给他们听，虽说可以在短时间内让学生听清题意进行答题，但是长此以往，会让学生产生依赖心理，他们会觉得如果有什么不认识的字，都有老师和家长来读给他们听，就好像是帮他们进行理解，这对提高学生的审题能力是很不利的。那么正确的做法是，在小学生掌握了一定的拼音知识之后，教师可逐步让学生自行读题，如果有学生不认识的字，教师可以适时地加上拼音?椭?学生理解，这个过程其实是两全其美的，其一，让学生可以在读题的基础上认识拼音，又通过自己的能力独立理解题意完成做题，让学生获得足够的成就感。 　　2.2激发学生读题兴趣 　　俗话说兴趣是最好的老师，与其不厌其烦的强调读书的重要性，倒不如用有趣的方式让学生自行发现其中的乐趣，从而提高学生的读题能力。小学生一般都是活泼好动的，如果事情太过深奥他们也不愿意去听，而且做事也比较毛躁，在做多了数学题之后容易产生倦态心理，做题的时候也就不会认真看题，而是看个大概就动笔开始写，这也就是经常出现失误的原因。 　　应对这样的情况，教师需要改变学生读题的形式，调动学生读题的积极性，让他们可以真正理解题意，如：把他们分成几个小组，接龙式的读题；又或者是用类似于开火车的方式，以蛇形的顺序让他们来读题。不过这种方式需要教师把我尺度，不能因为加入了游戏性，就喧宾夺主，主要的重心还是应该放在读题上，毕竟理解题目做对题目才是当务之急。 　　2.3教授正确读题方法 　　2.3.1认真、精准读题 　　小学生遇到做过的题目就容易忽略一个问题，那就是新出的题目和之前做过的有细微的差别，现在的小学数学题出得都很灵活，学生因为不细心，有可能会忽略增加的干扰选项从而造成答题错误。例如，有