建立健全1246体系 培养独具法大特质人才.docVIP

建立健全1246体系 培养独具法大特质人才 　　中国政法大学在领先、全新的现代教育质量观的引导下，以培养推动国家政治文明和法治建设的杰出人才为目标，把教学质量监控法典化作为提高教学质量的重要方式和依据，发挥法学教育领先和法学家集中的优势，组织法学专家和教学管理者进行深入研究，以“典”的形式出台《中国政法大学本科教学质量保障典》，建立本科教学质量保障的长效机制，为学校最终实现培养独具法大特质的厚基础、高素质、宽视野、强能力、真本领的复合型人才提供了有力的保障。 　　 　　树立全面、现代的教育质量观 　　 　　《中国政法大学本科教学质量保障典》反映了学校的全面、现代教育质量观，即：从对教育质量结果的关注，发展到了对教育质量形成的全过程的全面关注；从片面强调教与学一元关系的评价性、检验性质量观，发展到了预防与改进贯穿于教学、管理、服务全过程的教育质量观。这一质量体系明确了教学质量的保障不再仅仅局限于对教学过程的控制，而是更强调对教学、管理、服务的多元控制与互动。学校把所有与本科人才培养相关的制度、部门、机构的职能都纳入了本科教学质量保障典这个完整而有机的体系中，不同于惯用的将比较分散的教学质量监控文件机械地汇编在一起的形式。 　　《中国政法大学本科教学质量保障典》由质量机械目标系统、组织程序系统、标准规范系统和质量监控系统4个子系统构成，其中质量监控系统是其最核心部分。该子系统设立了以纵向监督和日常监督为职能的校、院两级监控组织，建立了以横向监控、定点监控为职能的监控组织，还特别设立了学生教学咨询员，专门负责收集、反馈广大学生的教学信息，为教学质量诊断和改进提供有力依据。 　　 　　建立健全教学质量监控体系 　　 　　在《中国政法大学本科教学质量保障典》中制定了一系列制度，建立了完善的教学质量监控“1246”体系。该体系包括：建立教学质量书记、校长第一责任人制度和教学质量一票否决制；实行学校教学指导委员会、院部教学指导委员会两级监控模式；狠抓教学信息的采集、统计与管理、课堂教学评价、实践教学评价等环节；完备学生评教、干部评教、专家评教、教师自评、督导评教、公布反馈等6大机制。 　　学校文件多次明确提出书记和校长是教学质量的第一责任人；课堂教学质量评估不合格的教师，在职称晋升和评优评先等方面的一票否决制度。 　　学校明确教学质量管理的责、权、利关系，确立了教学质量的分级管理责任制，改革原教学指导委员会的机制，成立了学校第一届独立建制的校级教学指导委员会，指导全校的教学计划、培养方案、课程设置、教学管理等教学工作；各院部也相应成立了教学指导委员会，具体指导学院专业课程的设置和专业培养方案的拟定。 　　狠抓教学质量“四个环节”。学校设立专门机构负责教学信息的采集工作，通过深入教学第一线、建立教学质量监控信箱和校园网等渠道，采取随堂听课、发放调查问卷、直接与授课教师及学生面谈、网上信箱等多种形式，全面调查了解教学计划与教学任务的落实情况、教师教学情况、学生学习情况等信息。明确各有关部门在教学信息统计上的管理职责，制定有关信息的统计表格，按照课堂教学、实践教学、课程设计、实习、毕业论文、双语教学等教学环节，科学收集全校教学质量信息，确保教学信息的真实性。制定《中国政法大学本科课堂教学评估办法》，采取多种形式评估本科课堂教学效果和教师的教学质量及实践教学能力，同时鼓励学生、干部、专家和教师等各类主体参与教学质量评价，并按规定公布反馈意见，充分调动教学领域的人员提高教学质量的积极性和主动性。 　　近3年来，学校高度重视对本科生毕业论文质量的监督与检查，通过制定《中国政法大学本科生毕业论文工作管理办法》等文件，对毕业论文工作的组织管理、征题、选题、审题、开题报告、评阅、答辩等进行规范，明确各环节工作职责，建立了一整套科学的质量标准和严格的监控制度。学校在毕业论文中采取激励与约束机制，坚持毕业论文评选制度，每年都进行本科优秀毕业论文评选；为培养学生严谨治学的学习风气，学校制定了《中国政法大学本科生毕业论文撰写规范》和《中国政法大学本科生毕业论文评分标准》等文件，严把毕业论文质量关，杜绝抄袭行为，对抄袭者参照考试作弊从重处理。 　　 　　全方位、全程、全员监控本科人才培养质量 　　 　　严把招生质量关，吸收优秀生源。为了把好学生进校时第一个“质量关”，学校设立招生委员会，在学校纪委和监察处的监督下，为学校招收合格的学生，并严格自主选拔录取学生、艺术特长生、国防生等，使学校本科杰出人才培养从第一步就在严格的监控保障之下。 　　2006年，学校率先提出了按人口比例招生的改革设想，并付诸实施。这一改革以各省人口数为基础，考虑生源质量、专业情况以及西部发展等因素，更加科学合理地编制分省分专业生源计划。这不仅为学校吸引了优