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小组合作学习在高职英语阅读课中实践 　　摘 要合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程，人人尝试到成功喜悦，通过生生之间的相互交流，使学生更加活跃,为学生自主发展拓展空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。它既能发掘个人内在潜能，又能培养集体、团体的合作精神。 　　关键词合作学习；交际；多向互动 　　AbstractCooperative study is more powerful than knowledge, it is a reflection of personal style and mien , it is also an important part of quality education. Cooperative study is propitious to drive everyone involve in the whole process of learning, so that every one can experience the joy of success. The students will become more active through the mutual exchanges among them. And then it allows the students to enlarge their development spaces, it can provide an eaqual opportunity for the students to exchange ideas and display their talent. Cooperative-study is propitious to give scope to the students initiative and creativeness. It brings the teaching process into a process of understanding, as well as a process of interaction and development. Not only can it explore ones inner potential, but also culture the spirit of cooperation bodies. 　　key wordscooperative study； communicate； multiway-interaction 　　中图分类号：G42文献标识码：A 　　 　　一、小组合作学习在高职英语教学中的必要性 　　 　　高职学院的学生来源有三条途径：①普通中学的毕业生；②职业高中的毕业生；③中等职业技术学校的毕业生。在同一个班级中，普通高中毕业的学生英语基础普遍较好，后两类学生的英语基础普遍较差。由于班级大，在英语课中，教师采取单一的传统教学方式无法照顾到学生之间的能力差异，语言实践活动难以全面展开，学生缺乏语言实践机会，不利于英语言能力的提高，从而会使两极分化更加严重。因此，采取小组合作学习模式，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，以多向互动来解决语言实践活动中的各种问题，是非常有必要的。 　　 　　二、小组合作学习的理论基础及意义 　　 　　合作学习，是20世纪70年代兴起于美国的一种建构主义教学理论。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会环境既社会文化背景下借助必要的学习资料，通过教师和学习伙伴的帮助而获得的。心理学家马斯洛认为，自我实现是人的7种基本需要中的最高层次。合作学习中组内分工是根据各个学生的实际能力进行的，学生经过努力可以完成任务，能满足学生自我实现的愿望，使他们产生更强烈的愿望去完成所学的知识建构。在这种小组合作下的课堂教学，教与学不仅存在于教师与学生之间，也存在于学生个体与学生群体之间等多层次的网状关系中，师生进行平等多向交流，产生多向互动。生动活泼的课堂气氛，使学生能做到自主学习--相互协作--共同探究--体验成功，从而提高他们的学习能力和综合素质。 　　 　　三、小组合作学习在高职英语阅读课中的实践 　　 　　针对高职高专学生英语基础水平不平衡的特点，在小组合作学习中我们以异质小组成员合作性活动为主要形式，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略，4人为一个小组，采用组内合作，组际竞争的方式进行。在分组时，还要考虑学生的个性特点、学习态度、学习能