小组合作学习策略在中职商务英语口语教学中应用.docVIP

小组合作学习策略在中职商务英语口语教学中应用 　　【摘要】商务英语是现代企业急需的专业，中职学生需要进一步提升他们口语实践能力，从而实现自己在今后的岗位竞争中的优势。本文分析了小组合作学习的优势和意义，从小组组建、分层实施、氛围构建以及层次性鼓励等角度进一步提出了具体的应用策略和措施，并配以作者商务英语口语课堂实例进行分享和讲解，以真实案例佐证小组合作学习能够有效保障中职学生的口语练习效果。 　　【关键词】小组合作 商务英语 口语教学 　　一、引言 　　在全球化的大背景下，中国国内企业参与国外市场的机会越来越多，企业对于商务英语专业人才的需求也越来越大。企业对商务英语专业人才的关注点除了具备外贸实操能力之外，很重要的一点就是他们的语言能力。企业的外贸人员需要能够跟外商进行商务活动交流，在与外商接洽时有时还需兼任翻译一职。而中职学生的现状就在于，很多学生本身英语基础不太好，学的又是哑巴英语，不敢开口说，怕犯错；而越是不进行口语方面的练习，他们的英语口语就越是没有办法提高，这就进入了一个死循环。这种情况对我们的商务英语口语课堂提出了更高的要求。在教学过程中，除了采用任务驱动法尽量多让学生进行练习之外，采用小组合作学习策略可以有效解决学生参与口语教学的主动性、注意力、积极性等问题，能够有效保障中职学生的口语练习效果。 　　二、小组合作学习在商务英语口语教学中的意义 　　采用小组合作学习能够较好的集中学生的注意力，提升学生学习兴趣和积极性，让学生主动开口练习口语。 　　一般学生在课堂的注意力集中时间在20分钟至30分钟之间。教师需要运用多元化的教学方法，持续性地激发学生参与教学的注意力。小组合作教学可以充分调动学生参与教学的主动性，实现学生的学习注意力、创新能力进一步提升。 　　通过小组合作学习，使得每位同学都能够参与到学习的过程中来，能够最大程度地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性，使得学生成为课堂的主体，而不是被动地接受者。这样的课堂组织模式也会显得更加有趣和有活力。将小组合作学习融入学习之中，使学生对英语口语课程产生一定的兴趣，教学过程有很多新奇的东西，也能使学生进一步联想、拓展实践思维，从而对教师的课堂教学产生持续性的兴趣。 　　三、小组合作学习在商务英语口语教学的具体措施 　　1.小组组建。在实施口语练习的时候，学生需要相对纠正、相互帮助，因此小组合作学习的教学模式中，教师可以将学生分成一些口语练习小组，让他们在练习小组中进行相互交流和沟通，当学生出现一些发音等方面的口语问题，教师需要进一步拓展对小组口语组建的指导，可以就近，坐在前后左右的学生可以组建成一个学习小组，同时还需要针对他们参与口语练习的积极性进行调配，将口语练习积极性较高的学生释放到每一个练习小组中，这样可以带动更多的学生参与口语练习。 　　商务英语口语教学实例分享：在进行“Receiving Customers 商务接待”这一章节的教学时，让学生分成小组，每一组选一个小组长分派任务并指定组员扮演的角色。教师提供以下任务场景：（1）Making a reservation at a hotel酒店订房；（2）Meeting customers at the airport机场接机；（3）On the way to the hotel前往酒店；（4）Checking in at the hotel酒店入住；（5）Meeting at the office公司会见；（6）Factory Tour参观工厂；（7）At a restaurant 餐厅吃饭；（8）See off送机。每个小组选择其中一个任务场景并进行讨论。小组长要对组员的表现进行评价。 　　2.分层实施。中职学生的自尊心很强。教师要是一刀切地布置口语练习的任务，一些口语学困生将出现更多的挫折感，他们对口语的练习的自信心将大大降低。因此教师可以在自己的心里将学生的口语能力进行有效分类，在每次布置口语练习的过程中，布置两类，甚至三类的难度的试题，让学生有针对的选择练习。例如教材的口语练习中，教师可以选择不类型的问题，使得不同口语能力的学生都得到更多的口语自信心。教师可以从易到难的顺序，依次提出问题，让学生有针对性的开展英语交流。有针对性的开展口语练习，可以保证学生在练习的过程中不受到自尊心的伤害。 　　商务英语口语教学实例分享：在讲到“Product Presentation产品介绍”这一章节的内容时，将学生按照自身英语水平进行分组，每个小组给难易程度不一的产品要他们自行讨论如何做产品推介。可选的产品有较为简单比较好介绍的水杯、皮包、鞋子等日用品，也有比较难具有一定挑战性的手机、平板、相机等电子产品。目的是让学生都动起来，而不是因为畏难不开口不参与活动。 　　3.氛围