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小议初中化学课堂教学优化 　　【摘要】:怎样在现有基础上实现初中课堂教学的优化呢?笔者认为:一是激发兴趣,利用兴趣带动学习;二是根据反馈信息调整教学;三是精心设计教学方案;四是熟练掌握应变技巧。本文主要阐述利用课堂这个阵地对化学课堂教学艺术的一些实践与探索。 　　【关键词】:初中化学教学 课堂教学 优化 　　 　　由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的发展等因素,使得化学这门课程有其自己的特殊性,从而增加了化学课堂教学的偶然性和突发性。例如:课堂演示实验失败或出现异常,学生提问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等,这些偶然事件的发生,使教师难以按既定的的步骤进行教学。在这种情况下就必须要求教师在具备教学能力和技能的同时,还必须具有较好的教学艺术,灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力;根据实际情况快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完课堂成教学任务,达到预期的教学目的。那么如何在化学课堂教学中实现课堂教学的优化,以及在化学课堂教学中如何随机应变呢?在这里谈谈个人的一些粗浅看法。 　　一、 激发兴趣,利用兴趣带动学习 　　“兴趣是最好的老师。”只有学生对这个学科感兴趣他才有动力。如何使其感兴趣呢?我认为首先是增加自身的魅力,如果我们的教学语言幽默时不时的使他们开怀一笑缓解一下他们的学习压力,他们肯定会喜欢这位老师,由此爱屋及乌喜欢上你任教的学科。其次要学识渊博,即使再刁钻古怪的问题也能对答如流,他们难不倒你自然就会钦佩你,自然会好好学习的。例如,在讲《物质的溶解》时,我把日常生活中遇到的情况,如做饭菜时,不小心把油、盐、糖、面都沾到衣服上,请同学们帮助想想办法,同学们脱口而出“洗呀!”“用什么洗?”“用水洗!”“好,这节课我们就来探究物质的溶液。”这一节课,同学们在轻松、愉快的气氛中懂得了除去衣服上污渍的方法,学会了悬浊液、乳浊液、溶液等知识。 　　二、 根据反馈信息调整教学 　　化学教学与其它任何教学一样,只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的,是否能达到这个教学目的,需要课堂上随时了解教学现状,找出现状与达到目的之间的差距,为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段,以便经常取得反馈信息,对课堂教学做到有效控制,保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中,教师要从学生反馈的信息改变和调整教学,对教学进行有效控制。因此,教师必须采取多种方式方法,引导学生提供正确的反馈信息,迅速而有效地调整教学,保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态,获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件,使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏,在这种情况下,教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法,改变、调整信息的传输程序或信息传输手段,以保证教学效果不受影响。 　　三、 精心设计化学教学方案 　　化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标,结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况,以及教学条件和环境,并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学方案的 “蓝图”必须做到以下几点: 　　(1)要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据,教师只有对教材的高度熟悉,对教材相关的知识点做到博学精通,心中有数,以及注意对教材内容的前后联系,这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问,也就能就教学情况变换教学方法。 　　(2)要熟悉学生情况俗话说“知己知彼,方能百战不殆”教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况,把握学生的思维动向。对同一个问题,由于每个学生知识基础和思考的角度不同,会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏,关注学生认知发展的动向。 　　(3)要充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景,既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩,又要在头脑中装着学生,形成一个在脑海中上课的情景。如果在备课过程中多从学生方面考虑,会有利于提高教师的应变能力。 　　(4)对演示实验有充分的准备。演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节,演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果,这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数,准确无误,并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。 　　(5)加强学习,不断扩大知识面。“知识就是力量”,“巧妇难为无米之炊”。任何一种能力的形成,都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习,不断扩充知识面,具有广泛的知识,才能对学生进行解惑,随机应变地处理课堂教学中发生的问题。 　　四、 熟练掌握课堂教学的应变技巧