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少先队辅导员工作影响因素研究 　　摘要：少先队是一个特殊的儿童群众组织，它既是由未成年人组成和管理的自组织，也是由成年人组织和指导的他组织，而中国少年先锋队的辅导员作为少先队员亲密的朋友和指导者，研究其目前的工作现状，对开展少年儿童的思想意识教育具有重大意义。采用质性的研究方法并结合观察法，在吸纳前人研究成果的基础上，以B市为例选取5位优秀的少先队辅导员，从少先队辅导员的个人和学校背景、相关专业知识的积累、思想层面、对学生的态度、活动开展情况等方面进行深入访谈，试图分析造成目前少先队辅导员现状问题的原因，并提出适当的意见和建议。 　　关键词：农村 少先队 辅导员 专业化建设 　　《中国少年先锋队队章》中规定，中国少年先锋队是由中国共产党直接领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。而中国少年先锋队的辅导员作为少先队员亲密的朋友和指导者，研究其目前的工作现状，对开展少年儿童的思想意识教育具有重大意义。《少先队辅导员管理办法（试行）》规定：“有15个以上的教学班以上的小学，应配备一名少先队大队辅导员”，而少先队辅导员作为一所学校的中层干部，研究这个特殊群体的工作现状和专业成长情况，通过对这些优秀辅导员的个案分析可以总结少先队辅导员的成长路径，给新教师借鉴理论基础和实践指导。 　　一、概念界定及方法过程 　　少先队辅导员：辅导的英文一般用Guide或者Counsel表示。古义将辅导拆分为“辅”和“导”，“辅”即为参谋、参事、顾问之意，“导”则是导向、传递的意思。《中国少年先锋队队章》中规定，少先队辅导员是由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。《少先队辅导员工作纲要》中把少先队辅导员规定为“少年儿童人生追求的引领者”“少年儿童实践体验的组织者”“少年儿童健康成长的服务者”“少年儿童合法权益的维护者”和“少年儿童良好发展氛围的?I造者”。 　　本文采用质性的研究方法，结合观察法，以B市为例选取5位优秀的少先队辅导员作为研究个案，本研究着重从少先队辅导员的个人和学校背景、相关知识的积累、思想层面、对学生的态度、活动开展情况等方面进行深入的开放式访谈。通过对访谈结果的分析，对访谈内容进行编码处理探究影响少先队辅导员工作的因素。 　　二、访谈结果分析 　　1.少先队辅导员工作量大，且职位流动性较大 　　在少工委组织的辅导员培训中，通过访谈5位辅导员老师以及观察课上所有辅导员对问题反馈的情况了解到，在场的95%少先队辅导员在学校工作中身兼数职，只有5%的辅导员是专职的少先队辅导员。兼职的少先队辅导员通常是一线的任课教师或班主任，或身兼德育工作，因此辅导员老师经常抱怨自己身心疲惫。被访谈的5位老师都表示，少先队辅导员这个工作的流动性特别大。 　　就拿笔者来说，我现在教小学四年级，又是少先队辅导员，既要在一线教课，还要组织少先队活动，一天天忙的脚打后脑勺。少先队辅导员都干不长，一般都干个一年左右就换人了。 　　2.少先队辅导员对专业概念的不明确 　　少先队辅导员老师缺乏相关的专业理论基础。在培训课上老师抛出一些问题如“什么是少先队辅导员？少先队辅导员具体是干什么的？每天的工作应该是什么？”培训老师随机叫的几位辅导员都认为少先队辅导员是管周一升旗的、值周的等一系列具体的工作，可见辅导员老师严重缺乏相关的专业理论基础，而且这些老师的开展的活动经验多为向老教师的请教授或是自我探究摸索的模式。同时，在培训课上辅导员老师普遍提出的困惑是对于某一现象该如何开展这类活动，通过专家给出的指导意见发现，一方面，少先队辅导员们的创新能力有待提高。另一方面，少先队辅导员们对相关政策了解的少，有的问题在队章和少代会上已经阐述过。 　　我前一天还在教英语课，第二天就让我当辅导员了，我毫无思想准备，对这方面一点也不了解啊，然后就自己请教一些老教师和德育主任，自己慢慢摸索。 　　3.年龄与工作业绩成正比，良好的沟通能力有助于开展工作 　　5位少先队辅导员都提到年龄越小，工作热情越高，且工作效率越高。每位辅导员提到自己举办的活动时都特别兴奋和自豪，其中最重要一点即少先队辅导员要拥有良好的人际沟通能力。首先，和学生的良好沟通，实现对其进行思想教育的目的。其次，学会与班主任和任课教师交流和沟通，能够了解到少年儿童的个性特征，对他们的学习和生活进行关心和爱护；然后除此之外还要学会与学校领导进行有效的沟通，使少先队工作得到领导的重视和支持；最后在家长方面，要能够与家长保持经常性的联系，可以召开家长座谈会，能够及时了解到孩子们日常生活中的表现，更有利于