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应用型本科院校学科建设现实困境与发展思路 　　摘要：应用型本科院校的学科建设有着自身的特殊内涵，本文以H学院的学科建设发展为例，对应用型本科院校学科建设、面临困境和发展思路等进行微探。 　　关键词：应用型本科院校；学科建设；现实困境；发展思路 　　从2013年国家出台《关于完善本科学校设置工作的指导性意见》，对新建本科院校作出“?k学定位于培养应用型人才”的战略安排以来，应用型本科院校逐渐发展成为我国高等教育的一支新生主力军。而学科建设作为高校发展的战略性基础建设，是高校发展水平的重要标志，特别是“双一流”提出以来，学科建设在高校发展中显得尤为重要。本文以H学院的学科建设发展为例，对应用型本科院校学科建设、面临困境和发展思路等进行微探。 　　一、应用型本科院校学科建设的基本内涵 　　学科是人类知识体系划分的基本单元，也是知识专门化的一种组织方式。正如美国学者伯顿?克拉克所认为的，学科包含作为一门专门知识的学科和围绕这些知识建立起来的组织，即知识和组织两种形态。[1]我国学者宣勇和凌健也提出学科“二元性”内涵的观点，认为高校学科建设具有两种不同语义上的指谓，一是作为知识体系的学科的不断发展，即“形而上”的学科知识形态；二是作为不同学科要素构成的组织建设，即“形而下”的学科组织形态。[2]由此可见，我们可以把学科建设理解为是一种以社会发展的需要为导向，根据学科发展的规律不断促进学科知识体系发展和学科组织形态完善的社会实践活动。本文正是在这一意义上对应用型本科院校的学科建设进行探讨的。 　　但是，应用型本科院校作为一种不同于一般高校的院校类别，其学科建设又有着自身的特殊内涵，具体表现在以下几个方面。 　　（一）学科定位布局更加突出应用性 　　应用型本科院校在学科定位和布局上要紧紧围绕加快转变经济发展方式这条主线，适应区域经济社会发展和产业结构调整需要，更加突出应用性。[3]一方面紧盯应用型的科学定位，重点建设对经济社会发展具有较大促进作用、与现代产业体系建设密切相关的应用型学科。另一方面构建综合化的学科体系，促进不同学科交叉融合，发展新兴学科和交叉学科。 　　（二）学科组织建设更加强调互通性 　　科学合理的学科组织建设是学科布局和学科发展的重要载体。应用型本科院校的重点或特色学科增长点就在于新兴学科和交叉学科。因此，应用型本科院校其学科组织建设要更加强调互通性，不同学院之间，同一学院不同系、所、中心之间，要构建形成“绿色通道”，加强交流互通性，不断促进跨学科人才培养和从事跨学科科学研究。 　　（三）学科队伍建设更加侧重双师性 　　学科队伍是高校学科建设中最能动、最具活力的要素，学科建设水平归根结底取决于学科队伍建设。在推进应用型本科院校学科队伍建设过程中，要更加侧重“双师性”，更多从行业企业中引入优秀专业技术人才和高技能人才。只有建设高水平、结构合理的“双师型”学科队伍，才能形成高水平应用学科，才能培养出一流的应用型人才。 　　（四）学科平台建设更加突显共享性 　　作为学科人才的聚集地、信息交汇的中心、学科交融的纽带，学科平台建设是学科建设发展的重要支撑。[4]应用型本科院校学科平台建设要更加突显共享性，以为不同学科研究者从事人才培养和科学研究提供共用共享的新型平台，降低教学和科研成本，促进学科交叉融合和新兴学科发展。 　　（五）人才培养方面更加注重实践性 　　实践是应用型本科院校人才培养的重要环节。应用型本科院校学科建设要立足于人才培养，把应用型人才培养质量纳入学科建设的目标和规划之中，更加注重人才培养的实践性。学生只有把知识应用于实践，并在实践中追求创新，才能不断提升自身的知识应用能力和实践创新能力。 　　（六）科学研究方面更加倾向服务性 　　科学研究是高校三大基本职能之一。应用型本科院校的科学研究要更加注重服务性，紧密对接国家创新体系建设和哲学社会科学繁荣计划，瞄准区域战略发展重大需求，汇聚学科人才开展立项研究，形成学科合力进行集体攻关。一方面力争在学科前沿上获得突破，努力提升学科水平；另一方面加快成果转化，发挥对区域经济社会发展的服务支撑作用。[5] 　　二、应用型本科院校学科建设的现实困境 　　H学院是一所2006年由师范类专科院校转型升格，2014年通过国家本科教学工作合格评估的应用型本科院校。升本十多年来，H学院的各项事业取得了较快发展，但学科建设作为学校发展的战略性基础工程，仍然是制约学科特色发展和内涵提升的关键因素。 　　（一）H学院学科建设和发展现状 　　近年来，H学院坚持以服务本地区经济社会发展和产业结构调整为导向，壮大3个基础学科专业群、培育3个特色学科专业群，基本形成了以服务地方产业的工学、经济学、管理学、艺术学等学科专业为特色和主导，以教育学科专业为基础，实现