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应用型本科院校物理化学课程考试方法改革探索 　　摘 要 物理化学是化工和环境类专业本科生的主干课程，为了提高物理化学教学质量，我们在改革教学内容的同时，对考试方法也进行了新的探索，采用了“平时+机考+期末”的考试模式。实践表明：这种措施增强了学生学习的主动性和自觉性，使学生由过去的被动学变为主动学，学习的积极性明显提高。 　　关键词 应用型本科 物理化学 考试方法 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　物理化学是一门理论性极强的基础理论课程，是化工和环境类专业专业的主干课程，也是这些专业研究生入学考试的首选专业基础课，它既是各专业知识结构中重要的一环，也是后续专业课程（化工原理、化工热力学、催化原理等）的理论基础，因而它对各专业课程的学习起着承上启下的作用。 　　物理化学作为化学学科的一个分支，就是从化学现象与物理现象之间的相互联系入手，用物理理论和实验方法去研究化学变化的本质和规律，以便更好地驾驭化学变化，使之为人类服务。课程内容主要包括化学热力学、化学动力学、化学平衡、相平衡、界面化学、电化学及胶体和统计热力学和量子力学。基本上是从化学热力学入手，研究化学反应的方向和限度（即平衡问题）；然后运用化学动力学研究反应的速率和机理；最后研究物质结构与性质间内在联系。这种知识体系学生易于接受，有助于科学思维方式和研究方法等综合科学素质的培养和知识的掌握。物理化学课程的理论体系具有完美性、系统性，它包含的基本概念、基本理论和科学的处理问题的方法以及定律、定理的精确表述是每位学生必须学习和掌握的，也是一门全面系统的培养学生分析问题和解决问题能力、提高学生综合素质的课程。物理化学课程的教学理念就是使学生打好扎实的物理化学基础、提高学生的综合科学素质，使物理化学教学在培养高素质人才中发挥重要作用，真正做到既教书又育人。 　　1 考试模式 　　鉴于物理化学课程的概念、理论太抽象，难以捉摸，公式多，且每个公式又有诸多限制条件，具有内容繁杂、涉及面广、逻辑推理性较强的特点，认为仅靠期末一张卷的考试形式不能全面的反映学生对课程知识的理解能力与运用能力，为了激发学生的学习兴趣和自主学习积极性，使学生更深刻地理解物理化学的基本概念和，掌握物理化学的基本原理及规律，提高学生运用物理化学的“三基”（ 基本概念、基础知识和基本原理）知识分析问题、解决问题的综合能力，拓宽其知识面，改善教学效果，根据学校考试方法改革文件的要求，并结合物理化学课程实际，对物理化学课程进行了考试方法改革。 　　物理化学是一门专业基础课，知识体系完整系统，理论性极强。以调动学生学习积极性为出发点，方案具有可操作性为前提，我们先后采用了两种考试模式。 　　1.1 “平时+期中+期末”的考试模式 　　“平时+期中+期末”的考试模式就是平时成绩（占15%）、期中考试（占25%）和期末考试（占60%）三结合的考试模式。 　　（1）平时成绩：平时成绩主要根据学生平时课堂听课、出勤、随堂测验、答疑质疑、完成作业等综合给出。具体操作是旷课一次扣20分，病假或事假一次扣5分，不交作业一次扣20分，作业完成数量不全视情况扣一定分数（由于学生人数太多，这部分工作主要由参加教学的研究生协助完成），对于平时出勤率低、作业完成不好和课堂表现差的学生，直接取消期末考试资格施。督促学生平时养成良好的学习习惯，及时解决学习中的问题； 　　（2）期中考试：通常在每学期的中间组织一次考试，考试时间一般为90分钟，意在督促学生及时复习、消化所学知识； 　　（3）期末考试：期末考试一般在课程结束1周后进行，采用闭卷考试方式，考试是从学校自建的物理化学题库抽题，包含本学期全部教学内容，意在检查教师教和学生学的整体综合效果。 　　这种模式由于增加了平时和期中的考核，在一定程度上促进了学生的学习，但在开学初和期中考试后的一段时间，学生仍然存在一个懈怠期，为了避免这种情况出现，我们又采用了另一种是考试模式。 　　1.2 “平时+机考+期末”的考试模式 　　“平时+机考+期末”的考试模式就是平时成绩（占10%）、上机考试（占30%）和期末考试（占60%）三结合的考试模式。这种模式保留了“平时+期中+期末”的考试模式中的平时成绩和期末考试的考核方式，而把期中考试改成了上机考试，具体实施措施如下：物理化学上机考试共分六次，每个学期三次，即上册三次，下册三次。主要是判断和选择题，题目难易兼有，涉及的知识面很广，采用百分制，每次占总成绩的10%。通过上机考试，督促学生及时看书复习并消化课堂上所学内容，因为上机考试直接与总成绩挂钩，学生都非常重视，可以调动学生的学习积极性，使学生们能系统复习，掌握知识更牢，效果更好，也可以减轻期末集中的复习压力，还消除了懈怠期；另外，通过机考成绩也反馈教学中的