八年级语文上册 一单元 第3课《吆喝》教学设计 鲁教版五四制1.docVIP

PAGE PAGE 3 《吆喝》教学设计 教学目标 知识与能力 1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2、了解“吆喝”的韵律美和蕴含其中的社会、经济、文化内涵，并从中感受民风民俗。 过程与方法 借助音像资料，让学生感受北京地区的种种吆喝的声音，帮助理解课文的内容。 情感、态度与价值观 培养学生关注体味生活的习惯，感受生活中蕴含的种种情趣。 教学重点、难点 1、感受“吆喝”的韵律美和蕴含其中的内涵 2、学习本文生动幽默的语言。 3、关键在体会平易而不乏幽默生动的语言。 课堂设计： 一、导人 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思。 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。 二、阅读课文．整体感知 (一)学生默读课文， 思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。 (二)理清文章